《昆虫备忘录》创新教案。
教学理念】了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。
教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！
学生各抒己见，介绍这几种昆虫。
今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。
2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？（2）“备忘录”指的是什么？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。在学生读课文的过程中，（1）出示词语：
备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫（2）自由读；指名读；**车读；齐读。4.学习生字。
1）约斑录凡距款绸膜瞎益自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。(2)识记生字。
你是如何识记这些字的？
1）熟字加偏旁：“巨+=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。（2）形近字比较。
如：绿一录风一凡斑一班（3）组词扩展：“款待款款有益益虫大约”（4）以多种形式认读词语，如猜读、“**车”读等。
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，三、交流讨论，重点感悟。
1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：
1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）
2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。
据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）
凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）
4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”
这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（5）“挂大扁儿”是**人对什么的称呼？
（河北人，尖头绿蚂蚱）（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：
尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的：a.尖头绿蚂蚱。
动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）
外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”
这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色）
b.土蚂蚱：
外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）
动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）
2.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。
新版人教部编统编版三年级语文下册4昆虫备忘录 教案
4 昆虫备忘录。课题。昆虫备忘录。课型。新授课。本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓 瓢虫 独角仙 蚂蚱这几种昆虫的特点，体。设计说明。现了作者善于观察 探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读自。学为主，利用 形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察 ...
人教部编版三年级语文下册《昆虫备忘录》教学反思
昆虫备忘录 教学反思。昆虫备忘录 是小语教材第六册第一单元的略读课文，昆虫备忘录是作者对某些昆虫的某些特性描写，让学生认识昆虫的一些特性及作用。备忘录意指任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的 文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录。利用...
人教部编版三年级语文下册《昆虫备忘录》教学反思
昆虫备忘录 教学反思。昆虫备忘录 这篇文章详细 深刻地描绘几种昆虫的特点 蜻蜓 瓢虫 花大姐等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥 乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。本文的教学重点是 了解把握...