12*在天晴了的时候。
教学目标】知识与技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2.理解诗歌内容，结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面。
过程与方法：
1.通过阅读诗句，并结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会诗中的情感。
2.同学之间展开交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生查阅资料，或者用诗歌的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。情感态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学准备】多**课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与**。
2.出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？
大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
3.作者简介。
戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》,因此被称为“雨巷诗人”。
4.那现在让我们走进课文吧，请同学们自由朗读诗歌。设计意图：
谈话导入，激发学生的学习兴趣。二、初读课文。1.自读课文，要求：
1)读准字音，读通诗句。
2)诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？2.检查自读情况。
1)出示词语：炫耀尘垢胆怯绽透凤蝶儿智慧曝着阳光赤脚携着手涉过溪流阴霾晕皱要求：读准字音，记清字形。
2)作者在雨后初晴的小径上看到了：小草、小白菊、凤蝶儿……设计意图：
识字学词，夯实基础。三、再读课文。
1.默读全诗，雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了什么印象？画出相关诗句，并体会诗句之美。
1)读描写小径的诗句。为什么小径会是凉爽又温柔的？(凉爽：雨过天晴后的天气。温柔：与晴天干硬的小路进行对比，雨后的泥路更柔软。)
2)读描写小草的诗句。体会“炫耀”在句子中的含义。作者在此处运用了拟人的修辞手法，生动地写出了小草生命的张力。
3)读描写小白菊的诗句。你是如何感受到小白菊的样子的？相机引导学生理解“胆怯”一词的作用，体会拟人的修辞手法，感受小白菊在雨后绽放的勇气。
4)读描写凤蝶儿的诗句。重点理解“五彩的智慧书页”是指蝴蝶的翅膀，作者运用比喻的修辞手法赞美凤蝶儿的美丽，而且赋予了它智慧。
5)读描写溪水的诗句。理解“晕皱”一词的含义。
6)读描写云的脚迹的诗句。理解“暗绿”指的是云投下来的影子；感受云朵在山间自在闲游的闲趣。
2.体会作者表达的思想感情。(热爱大自然)3.配乐朗读，齐读，分男女朗读。设计意图：
通过有感情地朗读，逐层理解重点字词、关键句子，理解拟人的修辞手法在文中的作用。体会诗歌所包含的思想感情。
四、诗歌小结。
在天晴了的时候》一文描写的是雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景色，然而，诗人没有对灵动的大自然进行直接描述，而是运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予大自然中的一景一物以生命。诗歌语言清新明快、优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。
五、升华情感，拓展延伸。1.诗人为什么能写出这么美的诗文？
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。设计意图：
读写结合，以丰富学生的积累，提高学生的语文素养。【板书设计】
12*在天晴了的时候小径小草小白菊凤蝶儿……
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