《绝句（迟日江山丽）》教学设计。
学习目标。1. 会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
重点难点。1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
第一课时。一、导入新课。
1.****：美丽的春天，这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
2.解读作者：
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。
2、初读课文，整体感知。
一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
1）fǔróngyànyuānyāng
甫融燕鸳鸯。
2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
3）学习本课生字。
融：书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
组词：造句：
燕：书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：造句：
鸳鸯：鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以**和说明，帮助学生更好的了解诗**现的动物。
5. 通读诗文，给诗文划分小节。
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
二）交流汇报：
生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读课文。
1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。迟日江山丽，春风花草香。
迟日：春天日渐长，所以说迟日，亦指春日。
1）这两句诗是什么意思呢？
春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。
2）“迟日”在句中有什么作用？
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
3）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？迟日、江山、春风、花草。
这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。
2.接下来诗人又描写了什么？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。
沙：沙滩、沙洲。
1）认读多音字：燕。
2）这两句诗说的是什么意思呢？
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
4）这两句诗分别描写了什么样的场景？
第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；
第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。
5）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？
泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。
3.整首诗是怎样布局描写春天的？
前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
4.全文释义：
迟日江山丽，—春日映照的江山格外秀丽。春风花草香。—春风送来阵阵花草的芳香。泥融飞燕子，—湿软的泥土正适合飞燕筑巢。沙暖睡鸳鸯。—暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
5.这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
四、拓展阅读：《江畔独步寻花》、《春天》
五、课堂练习。
六、作业布置。
1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。
七、课堂小结。
绝句》这是一首描写春天的古诗，通过粗细场景、动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。
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