人教部编版五年级上册忆读书教学反思

《忆读书》教学反思。

忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

这课的教学目标是通过学习这篇课文，使学生理解“读书好，多读书，读好书”的意思，并让学生真正的做到这一点。这篇课文的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？

引导学生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，这就是课文想要告诉我们的主要内容。然后再深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处？这是本文教学的重点。

如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书对写作有很大的帮助；能得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。因此我在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

具体过程是：１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？

你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。

根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

３、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。

另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。

在课文最后，我还引导学生体会“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。可结合具体内容理解。要引导学生体会出它们是“总的而言或总体而言”的意思，起总结概括的作用。

通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：比如，认真而又扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务。但是在实际教学中，教师认为占用时间过多，往往不予涉及，只是让学生自学一下而已。

这一课教学中就忽略了字词教学这一环节。

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：我将试图运用各种手段帮助学生在最短时间内去学会这些生字。课堂上只指导重要的字词，这样就节省时间了。

比如，本课要求会写的字中“岂”“聊”容易写错；要求认识的字中“斋”和“煞”都是翘舌音，“浒”“觅”也容易读错，我要注意强调。其他的就让学生自己去认读写了。

人教部编版五年级上册忆读书 教学反思