（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）
此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）
3.师小结：是呀，文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）
洪水迅猛地向**，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？（逃生）
4.（课件出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们是什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子）
四、课堂小结。
夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节课继续学习。
第二课时。教学过程：
一、衔接导入。
就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。
二、走近老支书。
1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的词语或句子，认真读，仔细想，你觉得老支书是一个怎样的人？
2.交流：1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从这儿可以看出老汉非常镇定。）
2）“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。）
3）老汉冷冷地说：“可以**，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。）
4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）
这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情，舍己为人）
5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山）
3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？
学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）
师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）
4.指名读课文最后4个自然段。（配乐）
课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）
假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）
3、理解题意，总结全文。
1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？
2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。
后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！
教学板书】12.桥。
老支书。窄窄的木桥像一座山。
痛苦呻吟冲上去揪出一个小伙子。
开始发抖用力推小伙子上桥。
轰地塌了被洪水吞没了。
不朽的生命之桥）
s【教学反思】
教学本课时，我先是从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子。然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开学习。应该说，在这节课里，学生的学习积极性浓厚，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。
但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。
六年级上册语文教案 12桥人教部编版
12桥。教学目标知识与能力。1 会写本课生字，正确读写 咆哮 狂奔 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解课文在谋篇布局 刻画人物 描写环境等方面的表达特点。过程与方法。通过品读重点词句，展开想象，换位思考，入情入境，体会老支书的党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。情感 态度与价值观。...
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桥 教学设计。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.通过多层次，多形式的读来感悟课文，并创设情景，在情景的对比中理解人物精神品质。3.领悟课文在表达上的特点。教学重难点 重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难...
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