24. 少年闰土。
教学目标】1. 学会本课13个生字,理解重点词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文,背诵第1自然段。
3. 学习抓住人物特点描写人物的方法。
4. 理解含义深刻的句子的意思。
5. 感受少年闰土这一人物形象,理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
教学重难点】
学习作者抓住人物的外貌、言行,概括人物特点的写作方法。
教学课时】2课时。
教学过程】第一课时。
一、谈话交流,导入新课。
1.师:我国有一位大文豪,他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)
2.(课件出示鲁迅简介)今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇**《故乡》。(板书课题:少年闰土)
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,读准字音,读懂词语,读通句子。
2.默读课文,思考:“我”和闰土是怎样认识的?“我们”之间发生了哪些事情?画出相关句子。
3.检查预习情况。
1)指名读,齐读。(课件出示生字词)
2)**车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
4.默读课文,理清层次。
明确这篇课文共17个自然段,可分为五部分。
第一部分(第1自然段):写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景。
第二部分(第2~3自然段):这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。
第三部分(第4~5自然段):写“我”第一次跟闰土见面的情形。
第四部分(第6~16自然段):写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。
第五部分(第17自然段):写“我”和闰土的分别与友谊。
三、初识闰土。
1.师:在鲁迅的记忆深处,有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的?(指名读第1自然段)
2.师:鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢?快速浏览课文,用“——画出描写闰土的句子。(齐读)
3.过渡:在生活中,如果我们要认识一个人的时候,首先要认识这个人的什么呢?(学生自由交流,如先看他的外貌。)
4.(课件出示相关句子)交流:①少年闰土是什么样子呢?(指名说)②从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象?(指名说,教师相机板书:年少健康天真活泼)
小结:在习作中,如果描写人物的外貌,要注意抓住人物的外貌特点。
第二课时。一、复习旧知,激趣导入。
师:上节课,我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课,我们继续走进课文,深入了解他,看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。
二、**深读,了解闰土。
1.默读课文第6~16自然段,用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。
2.师生交流(教师相机板书:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)
3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(绘声绘色、眉飞色舞等)
4.学生自由朗读。
1)学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落,教师适时指导。
每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪。)
2)师:通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?
教师板书:聪明能干勇敢见多识广)
3)想象画面,指导背诵第1自然段。(课件出示课本第一幅插图)
三、解疑释惑,升华认识。
1.师:闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(指名答。小结:不,他还有无穷无尽的稀奇事……)
2.师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(学生自由交流)
3.是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
你应该用什么样的感情来读好这句话?(高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……)
4.思考:为什么“我”会有如此复杂的感受?(学生自由交流)
5.课件出示,想象说话。
例:闰土在(海边)时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许五色的贝壳)。
闰土在( )时,他们都和我一样,只看见( )不知道( )
四、总结全文,拓展延伸。
1.师:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。
虽然“我们”才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)。让我们再一次充满感情地齐读课文的第1自然段。
2.师:闰土走了,那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗?“我”和他还会见面吗?请在课下找鲁迅的**《故乡》来读读吧。
教学板书】雪地捕鸟
24少年闰土海边拾贝能干聪明。
看瓜刺猹勇敢见多识广。
看跳鱼儿。我”期望喜欢羡慕佩服向往难舍难分。
教学反思】
本课在**闰土性格时,我通过练读、表演等方式,让学生感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。关于“我”喜欢他的原因,学生很快就能说出——因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上,以人物的对话为突破口,引导学生接近闰土、认识闰土,用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。
不足之处在于整堂课的容量安排过大,导致整个教学任务没有很好地落实。在下次的教学中我一定会努力改善这些不足。
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部编版六年级语文上册《 教案与教学反思 1 草原》
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