23*京剧趣谈。
教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
教学课时】1课时。
教学过程】一、谈话导入，作者简介。
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）
二、检查预习。
1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋。尴尬。
彻底。虚拟。
绱鞋底。仆人。
凸显。戛然而止。
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知。
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答）
2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）
3.根据课文内容填空。
1）可以高扬，可以；可以，可以。
2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作**。
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么？京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）
2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）
3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。
2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。
1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）
明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。
2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）
明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。
五、写作特色。
思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）
归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的说明方法使文章更有说服力。
六、拓展延伸。
部编版六年级语文上册《 教案与教学反思 习作六学写倡议书》
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部编版六年级语文上册《 教案与教学反思 1 草原》
部编版六年级语文上册教案。1.草。原。教学目标 1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱...