《灰椋鸟》
灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识，是本文的教学重点。
教学本课时我先运用了多**创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面，学生的视觉得到了美的享受，在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。
”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就投入、到位。
我还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？
会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。
在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。
结尾，**动画，《一个真实的故事》，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，**的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。
五年级语文下册第七单元26灰椋鸟作业设计苏教版
灰椋鸟。一 读拼音，写词语。u r nsh ng zhu nghu h gu m g n r n 二 把能搭配的词用直线连起来。挑着箩筐挂着红榜贴着黑板栽着杏树。三 判断下面的句子，是比喻的句子打 不是的打 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击...
五年级语文下册第七单元26灰椋鸟教学反思2苏教版
灰椋鸟 灰椋鸟 这篇文章与一般的写小动物的文章不同，它介绍的不是灰椋鸟的外貌 习性等等。它向读者展示的是百鸟归林的壮观和温馨的场面和闹林的热烈欢腾的场面。而两处场面描写条理清晰 点面结合 生动细腻，所以，我将教学定位于 读写结合 一方面通过品词析句 情境体验 想象画面等感悟文章内容，体会作者情感 另...
五年级语文下册第七单元26灰椋鸟教案苏教版
灰椋鸟教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 初步理解课文内容，学会给课文分段。4 懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学重点 难点 想象灰椋鸟归林时和入林后情景，体会作者表达的思想感情。对策 找出具体描写的句子读读体会。修改 重难...