第三单元教学计划。
一、教材分析。
环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。
在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。
在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
二、教学目标。
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。
2、 认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。
3、 引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。
三、教学重点、难点。
1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。
2. 认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。
3. 环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。
四、课时安排。
13课时。识字3》教学设计。
教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学准备：生字卡片、风景图。
教学课时：两课时。
第一课时 ﹙28﹚
教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语、千”3个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学重点：朗读对子，认识13个生字，书写“和、语、千”3个字。
教学过程：一、导入。
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示**。（出示大自然景物**）引导学生观察说说画面的景色。让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、 自读课文。
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
三、交流识字
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）**车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序**车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
4）猜字谜-——多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。
四、指导写字。
1、认读“和、语、千”。
2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？
3、教师强调要点。
4、组织描红，临写。
五、练习。请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
第二课时 ﹙29﹚
教学目标：1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。
2、会写“李、秀、香”三个字。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：1、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程：一、导入。
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。
二、绘画。1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
三、 练习。
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在**？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在**？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在**？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
四、朗读感悟。
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的？先写了哪些景物，又写了哪些景物？
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？
五、写字。1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。
3、巡视指导学生练写生字。
六、拓展练习。
分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找得多。
板书设计识字3
课后反思：识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。
在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。
第9课《两只鸟蛋》教学设计。
教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：电子书、生字卡片、课文插图。
课时：两课时。
第一课时30﹚
教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读文识字。
教学过程：一、揭题质疑。
板书课题，齐读课题。
2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
二、读课文，整体感知。
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字。
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
结合课文，通过组词识字：鸟蛋取出轻声仿佛。
用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。
找反义词识字：轻。
说话识字：“仿佛、一定”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。
6、分小节练读。
1）指名读，相机指导。
2）小组内表演读，全班表演读。
四、总结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
五、作业。1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
2、朗读课文，认识生字字。
第二课时31﹚
教学目标：1、会写”听、唱”等6个字。
2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：会写”听、唱”等6个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、巩固字词。
抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第一小节。1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节：1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？
2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：1、自由读。说说读懂了什么。
2、让学生边读边演，师生共同评议学生表演**现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：1、学生朗读理解。
2、质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）
3、启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）
5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）
三、借助想像，升华感情。
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的"我"吗？为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”。
2）、写好“走之旁”。
3）、写好“向”字的半包围结构。
2、范写生字。
3、学生练习书写生字。
五、相关链接鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
六、实践活动。
课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括**、实物等，然后在班内交流。
七、布置作业。
1、抄写生词。
2、背诵诗歌。
板书设计9 两只鸟蛋。
取下鸟蛋——送回鸟蛋。
爱护小鸟）
课后反思：在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫声）听！
——说说你仿佛听到了什么吗？（击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！——说说你仿佛看到了什么吗？
然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，再**鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的**进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。
一年级下册语文第三单元教案
识字三。知识目标 认识 雾 霜 等13个生字，会写 和 语 6个字。能力目标 借助拼音和插图正确流利的朗读课文。情感态度价值观 有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。课时安排 两课时。第一课时。一 谜语导入 1 千条线，万条线，落在河里看不见。2 河水皱眉，树儿摇头，鲜...
一年级语文下册第三单元单元备课教案
一 单元概述 第三单元包括课文 蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树 和 练习3 蘑菇该奖给谁 是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于帮助学生观察想象，理解课文内容。骑牛比赛 是讲一位技术高超的...
一年级下册教案 第三单元
课题春天。知识与技能 运用综合的识字方法，认识12个生字。课时第1课时。教学目标教学重难点。过程与方法 在学习中领悟一些识字方法，继续培养学生的自主识字能力。情感态度价值观 感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活 珍惜时光的观念。教学重点 按笔顺规则书写生字。教学难点 理解课文内容，感受春天的美丽和可...