22.《灯光》教案。
教材分析:这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励我们要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学目标;自学课文生字新词,练习缩写课文,读懂课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。进行朗读训练,能回答课文后面的问题,培养学生的自学能力和概括能力。理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得珍惜今天的幸福生活,努力学习,建设祖国。
小有有能熟练地掌握生字词语。
教学重难点:
从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈的无私奉献精神。理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学构想:灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特殊的感受,因为在他的经历中,围绕着灯光,发生过一个感人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊!”明确各是在什么情况下说的?他们在说这句话是,看到了什么,可能想到了什么?
教学准备:投影片、投影仪。
教学时间:2课时。
第一课时。教学内容:讲读课文,理解作者对于灯光的特殊感情,理解课文的主要内容。
学生学习过程:
一、导课。我们生活时时刻刻都离不开“电灯“。你都见过什么灯?假设没有灯,我们的生活会变成怎样?你们喜欢电灯吗?
作者也象大家一样喜欢电灯,尤其是夜幕降临以后,照耀着天安门的千万盏灯火,因为沉浸在这灯的海洋中,内心会感到光明和温暖。此外,作者喜欢灯,还因为,在他内心深处深藏了一个感人至深、和灯光有关的故事。让我们随着作者的思绪,回到故事的发源地——1947年初秋的豫皖苏平原。
二、检查预习。
、这篇课文的作者是谁?
王愿坚,当代著名作家。19年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的**。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。)
、检查生字的读音。
、指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
三、理清课文叙述顺序。
、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。)
、怎样把课文分成三段?
三、理清第二段的叙述顺序。
1、提出自学要求:认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。
、学生按要求自学。
四、深入理解第二段内容。
一)理解第一层。
、指名朗读第一层。
2、指名用自己的话说说这一层的内容。
在围歼战开始前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!”)
3、激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?
革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力。从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)
4、在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。
二)理解第。
二、三层。、指名朗读。
2、指名用自己的话说说这两层的内容。
突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。人们望着黑魆魆的围墙,万分焦急。
就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。
)3、课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。)
4、在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
作业设计:、朗读课文第二段。
、预习课文的其它部分。
板书设计。多好啊” 引起回忆。
灯光回忆往事。
回到眼前。课后反思:
第二课时。教学内容:
进一步理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
学生学习过程:
一、复习导入。
、指名朗读上一堂课学的课文。
、作者是怎样想起这段往事的?我们来学习第一段。二、学习课文第一段。
3、指名读第一段。
4、指导理解下列词语:漫步、清明节、(漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一,在四月。
四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。)
5、引起我回忆往事的原因是什么?
背后传来一声赞叹:“多好啊!”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过:“多好啊!”)
、在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。
三、学习结尾部分。
、学生通过查字典,弄清“璀璨”“华灯”的意思。
、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?
一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。)
、教师小结:这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。
四、全班合作**。
1、“多好啊”一词三次出现,有什么不同的含义?
2、你对“灯光”的怎样理解?
五、感情朗读,联系实际,交流感悟。
1、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读课文。
2、联系实际,畅谈学文后的感受。
六、实践活动:
收集阅读王愿坚的其他作品。练习朗读全文。
作业设计:、抄写“读读写写”中的词语。
、缩写第二段。
板书设计:引起回忆。
灯光 “多好啊” 憧憬未来。
英勇献身。
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