第六单元。
教学目标：知识与技能：
体会简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
体会劳动的艰辛与光荣，制定劳动计划。
过程与方法：
引导学生自学，抓住关键词句分析文章。
观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，引导学生开恳谈会，与家长交谈。
情感态度与价值观：
教育学生明白劳动的意义，激发学生对劳动的热爱。
重点、难点：
1.理解叙事采用明暗两条线索交织的方式。
2.激发学生对劳动者的热爱，培养学生的劳动的意识。
教法与学法：
师：引导法、点拨法。
生：自语自悟、讨论、交流、评议。
教学准备：教师：课件，《聊斋志异》资料。
学生：观察家长或其他劳动者一天的劳动情况。
课时安排：4课时。
第一课时。课时目标：“日积月累”“金钥匙”。
一、“我的摘录笔记”
1.出示词语。
2.指名学生读词语，**车读，全班齐读。
3.学生自由摘录自己喜欢的词语。
4.师生交流摘录的成果。
二、“读一读”
1.出示书上的句子。
2.教师范读。
3.指名学生读句子。
4.让学生将句子抄在摘录本上。
三、想想不同的表达方法。
1.教师出示书上的句子。
2.指名说说其他的表达方法。
3.教师举其他例子，师生共同练习。
四、“金钥匙”
同学们读书时有没有做笔记的习惯？今天就来学做学习笔记。
1.教师分别解释摘录、批注、心得及提纲，并指导学生方法。
2.教师举例让学生试做学习笔记。
3.师生交流学生笔记。
五、课堂总结。
学了这一课，你有什么收获？
第二课时。课时目标：学习“拓展阅读”《崂山道士》。
一、导入课文。
最近同学们中流行看有关鬼故事的是，其实关于鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
二、简介作者和作品。
学生根据课前查找的资料，简介作者、作品。
三、初读课文，理解课文。
1.检查预习。
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2.朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3.提问：我们讲述故事，按情节发展总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事呢？
开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，**教法。
结局：王七回家，演法失灵。
看师演法，**教法，王七回家，演法失灵——这是本文的线索。
4.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王七是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5.从这个故事中你得到了什么启示？
学生各抒己见，教师适时点拨。
四、学习文言文。
1.朗读课文后所附文言文，读通读顺。
2.默读课文，结合故事内容，试翻译。注意文中“乃”“其”“尔”等虚词的用法和一些词类的活用。
五、拓展延伸。
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400—的议**。
六、课堂小结。
学生自己总结本节课收获。
七、板书设计崂山道士。
学法术——投机取巧——一事无成。
第三课时。课时目标：恳谈会。
一、导入新课。
劳动创造了人类，劳动创造了美，劳动又是艰苦的。
今天这节课，我们来谈谈劳动。
二、“策划”
1.恳谈会需要做哪些准备？在小组内讨论交流。
2.恳谈会的时间、地点，请谁的家长做典型介绍，确定准备展示生活中的哪些劳**片、**等等。
三、“行动”
1.向家长发邀请函。
2.回家后观察父母忙里的一天，做记录。
3.统计一年来家庭的劳动成果。
四、“恳谈会”
1.与家长沟通，谈谈自己对劳动的看法；
2.听取家长的建议。
五、小结。通过同学们的交流，我们发现爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成本职的工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，但劳动又是艰苦的。
6、展示我们有关"劳动"的**。
欣赏这些劳动场面的**，大家说一说，议一议。
7、总结课本。
同学们，因为劳动，我们现在有了美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界，相信你劳动生活无论过程是多么的苦涩，结果都是快乐的。
第四课时。课时目标。
1.怎么样修改文章。
2."金钥匙"
1、导入新课。
我们经常写文章，你有修改文章的习惯吗？你是怎样修改的呢？
2、修改文章的技巧。
1.要修改的内容。
第一，文字，语句，标点和格式。
写文章的时候，作者的注意力大部分集中在思考内容上，因为，对文字、语句、标点、格式难免疏忽，留下或大或小的错误，这就有必要在修改时加以检查改正。
第二，材料组织的是不是合理，顺序安排的是不是妥当。
组织材料，安排顺序就是设计文章的结构。人体是靠骨头架子支撑的，整篇文章则是靠结构支撑的，结构设计不合理，就会使文章各部分比例失调，也就是不可能准确地反映客观事物，准确地表达思想感情。叙述的详略和叙述的顺序是组织材料的关键，在修改时，仍然要密切注意这个问题。
第三，中心思想是否明确，选择的材料是否符合表达中心思想的需要。
中心思想和选择材料的关系十分密切。一方面，如果中心思想不明确，就失去了选择材料的标准尺度。另一方面，如果材料选择得不恰当，也就无法使中心思想明确地表达出来。
所以，修改文章的时候，要把这两者结合起来考虑。发现了这类毛病以后，有两种办法进行修改。一种办法是从材料出发，把这许多材料再过一遍筛子，挑出自己印象最深、感受最深的一两件来写，充分表现这一两件事为什么难忘。
另一种办法是从中心思想出发，明确自己的印象、感受到底是什么，为什么“难忘”，然后根据这个认识挑选材料，有用的留下，没有用的扔掉。至于哪种办法合适，则要完全根据自己的实际情况来确定。
第四，文章写得是否切题。
命题作文训练的基本要求是要切题。因此，动笔作文之前要审题，作文初稿完成以后，还要从切题的角度把整篇作文检查一遍。
2.修改的步骤：
第一，认真读，找出毛病。文章写完初稿以后，自己要认真读几遍，看看有什么毛病或漏洞。每读一遍，只集中检查某一个方面的毛病或漏洞。
要做好这一步工作，关键是要认真阅读，粗粗地一看就过去，往往很难发现问题。
第二，深入想，确定修改方案。找出毛病和漏洞以后，有些可以立即改正。比如漏写的字可以及时补上，由于笔误而出现的错别字或使用不当的标点，也可以及时改正。
但是，有些毛病和漏洞，就要认真思考一番，才能改正得恰当。比如，文章内容不太集中，中心思想不够突出，那就要好好琢磨，删去哪些和中心思想关系不太密切的材料，在哪儿补上什么样的材料才成。又比如，有些结构比较复杂的句子出现了毛病，究竟应该怎么改正，往往也要设想几种修改办法，才能把它改好。
所以，在阅读中发现问题以后，不要冒冒失失动笔修改，免得再三返工。
第三，细致修改，精益求精。通过深入思考，确定了最佳修改方案以后，就可以动笔修改了。动笔修改时要细心，不要在修改中再出现新的毛病和漏洞。
此外，修改时还要努力保持纸面整洁，不要涂抹得乱七八糟，使人无法辨认。
3、整理文学家的作品。
1.整理文学家的作品，将其归类。
可按国别，也可按朝代或作品类型等。
2.可加入个人的评价或感想。
4、拓展练习。
1.修改自己的一篇习作。
2.整理作家作品。
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