教学内容。
10.风。课时安排2课时。
这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，教材分析。
使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创。
学情分析。设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。
教学目标。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
教学重点教学难点教学方法教学准备课前预习。
掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。正确流利地朗读课文。背诵课文。自主合作**生字卡片，课件预习课文，自学生字词。
教学过程。第一课时。
教师活动。一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底是什么？（风）。
学生活动。第二次备课。
2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：自由朗读10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读。
吧！二、初步感知，趣味识字。
风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。
2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，**车读。
三、小结。学生借助拼音自由认读生字，指名读，**车读，去掉拼音读。
第二课时。教师活动。
一、复习导入。
二、情景导读，快乐读书。
风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！㈠、学习第1节：
1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？（老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）
2、指名读第1句，读中评价。
3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。
4、教师引读（边读边贴上树叶的**），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
、学习第节：
1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第小节，看看风都到哪些地方去了？
（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）
学生活动。学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受。
男女生配合读第1节。
第二次备课。
2、学生自由有感情地朗读。指名读，师生评议。3、配乐朗读。
三、想象创造，延展升华。
1、如果你就是一阵风儿，你还想到**去玩？和谁一起。
分小组，分男女生配合读第小节。
玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。
2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。
四、识记生字，指导书写。
1、出示要求学会的字，**车读一读，正音。2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。
学生练习，师生共同赏析。
10 .风。
板书设计。树叶图颤动。
林木图点头｝神奇、有趣河水图起波。
一、必做题。
作业设计。二、提高题。教学反思。
鄂教版语文一年级下册第四单元教案
教学内容。12.绿娃娃。课时安排2课时。绿娃娃 是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的生活，它以一个乡村。教材分析。孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶 秋苗 小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们...
鄂教版语文一年级下册第四单元教案
教学内容。语文乐园 四 课时安排2课时。本课通过 我来试试 引导学生用拆部件的方法介绍姓氏，通过游戏扩展学生的。教材分析。词语积累，学习用 也 表达意思关联句子。了解风的形成作用与危害 通过 与发现 引导学生发现动物之间的不同特征，写好撇画和捺画。学情分析。语文乐园为学生提供了生动活泼的学习形式，让...
鄂教版语文一年级 上 第四单元
第四单元说明。秋天，是如诗的季节，是如画的季节，是收获的季节，是孩子们，还有小动物们放飞心情的季节让我们走进这段落英缤纷的美好时光，一起感受秋日里的童真 童趣。本单元是以 秋天 为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际 综合性学习。因为 明天要秋游 孩子们辗转反侧，一...