第六单元教材说明。
17、用目光倾听18、雪地贺卡19、快乐王子。
诗词诵读、语文乐园（六。
快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
课题真诚课时两课时。
教认知目标课文读书读通读出情感，生字、生词要掌握到运用、理解。学能力目标学会概括文章的主要内容。目。
德育情意目掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。标。
标教学重难点。
重点难点。学会概括文章的主要内容。
掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。
教学过程第一课时预设。
一、谈话导入。
师：这个世界上最珍贵的东西不是金钱，而是“真诚”。真诚的目光，让那个人感到温暖；真诚的语言，让人感到舒心；真诚的劝说，能够化解怨恨但愿我们的生活中，真诚无处不在。
二、在朗读中，整体了解课文。
师：妈妈真诚的目光，让孩子感受到关爱，感受到幸福。1、师生一起来朗读课文。音准、语句通顺。
师：在我们的成长道路上妈妈的爱无处不在。在爱的感召力下，许许多多的孩子也学会了用真诚来对待生活。
1、读课文，你认为哪一个自然段最能够体现小女孩堆雪人的关爱？2、读课文1~3自然段，音准、语句通顺。
师：“真诚和善良”是这个世界上最美好的最珍贵的东西，当我们拥有的时候，我们会变得美丽无比，当我们失去时就会变得丑陋无比。这个“美丽”与“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵。
1、鼓励学生要大声读课文2~21自然段。（课堂可能会读不完）
生成。板书设计教学反思。
课题。教认知目标学能力目标目。
德育情意目标。
标教学重难点。
重点难点。用目光倾听。
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
课时两课时。
从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
教学过程第一课时预设。
一、导入新课：
1、板书“倾听”，理解词意。2、补充课题，引导学生质疑。二、自渎感知：
1、读全诗，说说读懂了什么？
2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）
1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）
4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）
6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）
生成。板书。
设计教学反思。
17、用目光倾听真诚温暖（胜似千言万语）
课题教学目标教学重难点。
认知目标能力目标德育情意目。
标。重点难点。
雪地贺卡。课时两课时。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵与真挚。
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学过程第一课时。
预设。一、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？1、给老师和同学讲一讲这个故事。
本文分三个部分：第一部分，开头能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。三、诵读想象体会情感。
问：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？
生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。
师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
生成。发现雪人怀中贺卡，被深深打动。
板书设计。珍惜童年雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
珍爱童心感叹有秘密的童年最幸福。
教学反思。课题教学目标教学重难点。
认知目标能力目标德育情意目。
标。重点难点。
快乐王子。课时。
学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”
教学过程第一课时。
预设。一、精读课文5－19段。
1、请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的？把你感动的地方作上批注。反馈第一次：救助女裁缝。
1）出示句子“王子说凉水。”揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。
2）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。”反馈第二次：救助写剧本的年轻人。
1）“可他太冷他又饿得”体会人物的内心世界，读出自己的体会。（2）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。
三、学习课文20－24自然段，分析市长和上帝的看法。
生成。板书设计教学反思。
19快乐王子付出所有收获快乐。
课题。教认知目标学能力目标目。
德育情意目标。
标教学重难点。
重点难点。诗词诵读。
正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课时两课时。
借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。
以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。
理解诗句的意思感受诗人的情感。
教学过程第一课时预设。
一、激趣导入：
1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》。二、全班交流（用自己的话说说这首诗的意思）：
1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感**彩了。诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。
2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。
生成。板书设计教学反思。
课题教学目标。
语文乐园（一）课时两课时。
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。
教学重难点。
教学过程第一课时预设。
一、读一读，比一比，你发现了什么。
1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
二、读一读，说说下面句子的表达效果点拨感受三句的表达效果：
a：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。b：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。三、读一读，记一记。
1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。四、成语故事。
生成。板书设计教学反思。
课题教学目标教学重难点。
认知目标能力目标德育情意目。
标。重点难点。
习作——课时两课时。
培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。
练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
教学过程第一课时。
预设。一、看图说话，引入主题。
1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。二、联系生活，开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。三、学习范文，明确要求。
1、教师念读范文，请学生发表听后感。
2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。四、创设情境，学生习作。
1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。
生成。板书设计教学反思。
鄂教版五年级语文下第六单元教案
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小学五年级鄂教版语文上册第六单元教案及教学设计
3 教师总结。4 作业 背诵课文。板书设计17 用目光倾听。真诚温暖。胜似千言万语 18雪地贺卡。教学目标 1 学会10个字。2 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，围绕 一个带有秘密的童年是多么幸福 这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点 通过学习本文使学生珍爱童心 珍惜童...
鄂教版五年级 上 语文第五单元教案
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