第三单元教材分析。
本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
教学目标。1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。
教学重点。1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。
课时安排。曹冲称象》 2课时；
玲玲的画》 2课时；
一封信》1课时；
妈妈睡了》2课时 ；
语文园地三3课时。
4 曹冲称象。
教学目标。1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。
3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点。通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标。
1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。
3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点。朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。
2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。
3.老师范读课文。
二、初读感知，学习生字词。
1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.师生交流，学习生字新词。
3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。
4.组织学生评价朗读，相互促进。
5.课件出示重点句子：“**们一边看一边议论……”
指导学生练习说话。
6.对课文基本内容进行提问。
三、巩固生字，指导书写。
1.出示本课“我会写”的生字。
2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。
3.交流识记生字的方法。
4.指导学生描红、临写。
5.指导学生交流、反馈。
第二课时。教学目标。
1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。
教学重点。通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
教学过程。一、复习巩固，引入新课。
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.导入新课。
二、精读课文，加深理解。
1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
3.引导学生读自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第题。
三、引发思考，拓展思维。
1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。
四、总结课堂，布置作业。
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听 。
板书设计。5 玲玲的画。
教学目标。1.会认15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
3.抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点。抓住重点词句，品读感悟。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标。
1.会认15个生字，会写10个生字。
2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点。识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。一、激趣导入，揭示课题。
1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。
2.板书课题。
二、学习生字，读通课文。
1.教师出示要求，学生自由读课文。
1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。
3）思考：课文写了一件什么事？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。
3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。
三、巩固生字，指导书写。
1.教师出示要书写的10个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。
4.指导学生描红、书写。
第二课时。教学目标。
1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。
教学重点。抓住重点词句，品读感悟。
教学过程。一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示生词，引导学生正确认读。
2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。
3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。
二、品读课文，感悟道理。
1.理出情感变化，读出感情。
教师出示导学提示：
找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。
2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。
1）指名读后全班评价。
2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？
3）引导学生比读“得意”的心情。
4）指导学生用表演的方式理解“端详”。
5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。
3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。
1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？
2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。
4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。
1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？
2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？
3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？
4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？
三、小结延伸，引导实践。
1.组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。
2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。
世上无难事，只怕有心人。
板书设计。6 一封信。
教学目标。1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。
教学重点。学习本课生字词，有感情地朗读课文。
课时安排：1课时。
教学过程。一、创设情境，揭题导入。
1.谈话导入。
2.板书课题。
3.边读课题边想：这封信会有什么故事？
二、初读课文，识记字词。
1.课件出示“我会读”中的**，提出要求：
1）自由读文，借助拼音读准字音。
2）同桌合作分自然段读课文，相互请教，纠正字音。
2.课件出示“我会认”中的**，提出要求：
1）借助生字条认读生字。
2）集体分享识字方法。
3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。
3.引导学生交流互动，解决读课文中所遇到的问题，认读、巩固字词。
4.课件出示“我会写”导学**及提示。
1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。
2）引导学生完成“我会写”。
三、精读品赏，导学悟情。
1.指名分段读课文。提问：露西写了几次信？
2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次分别写的是什么？第一次写的内容用横线画出，第二次写的内容用波浪线画出。
3.想一想，这两封信给你什么不同的感受？
请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想：这封信里写了什么？
四、总结全文，延伸拓展。
1.总结并交流收获：今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。
2.拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。
板书设计。7. 妈妈睡了。
教学目标。1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文**现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点。1.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
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部编本二年级下册语文第三单元教学设计
识字1神州谣。教学要求 1.会读 会写本课的生字。2.指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文。3.领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。重点难点 1.学会本课的本课的生字，理解字词含义。2.领悟字词的含义，感受祖国的伟大。教学。课时两课时。神州 zh u 谣 y o 我神州 称中华...