5.红马的故事。
教学目标。1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点。教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学准备：生字卡。
课时安排：两课时。
教学过程：一、激情导趣。
1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？
2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3、读了课题，你有什么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
3、检查生字情况。
a. 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
b. 扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马。
c. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
三、师生交流。
1、 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事。
3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时。一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二、自读自悟，合作**。
1．渎课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．我们为什么最喜欢上美术课？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙。
2)请同学们自由读自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
a．“他画得真妙啊！一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”
b．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”
4)瞧！老师的画的确画得妙！谁还想读。
5)读得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。
我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。
多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。
8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号？教师着重指出：有的，有的，有的。
9)自由练习。然后指名说句子。
2．我们喜欢上美术课，还有什么理由？
1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。
教师相机板书：老师讲得好。
2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：
a．高兴画什么就画什么。
b．用脑筋想，用眼睛看啦！
大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么？
3)学生自由读句子。
4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。
多有耐心的老师啊！不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。
读得好！我和大家来分角色读，看谁读得好。
师生读。男女生读。
3．我们喜欢上美术课，还有什么理由？
1)老师还夸同学们的画画得好。
2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。
3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好！就是要这样画！
4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。
5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?
6)学生自由读课文。
7)根据学生的回答，指导读好第自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。
8)同桌互相练读师生的对话。
9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。
四、小结全文，作业练习。
1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心。
2、作业：根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。
把这个故事讲给家人听听。
五、板书设计：
6 红马的故事。
老师作画妙。
鼓励 ↓↑佩服敬佩。
学生画画大胆想象、勇于创新。
附：作业。一、看拼音写词语。
bang mang tu se du shi
lao shi biao zhun ju zhu
二、给下面的句子加上标点。
1、老师走到我的旁边笑着问画好啦这是什么马。
2、花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵含苞待放一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
三、写话（二选一）
1、我想对课文中的老师说。
2、我也喜欢自由画画，我想画因为
教学反思：6.一封信。
7.妈妈睡了。
教材分析：妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文**现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的**将学生带入课文的情境之中。
设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)
设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？
”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。
、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
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