第13课一夜的工作。
教学目的：1.理解课文内容，学****全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
2.体会课文透露出对***崇敬爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。3.
学会生字、新词，体会课后第三题三个重点句的意思，用“简单、简朴”造句。4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：抓住对***一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质。
教具准备：幻灯、课件、录音机、彩色粉笔若干支。
教学时间： 2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：理解课文有关内容，抓住题眼，懂得总理工作劳苦的具体事例。
教学过程：一、教师谈话，揭示课题。
同学们：今天我们要学习一篇曾在***身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。这篇文章是何其芳同志亲自陪***审阅稿子，亲眼看到了***一夜的工作。
我们来听一听课文录音。（边听录音边看课件）
二、**课文录音，整体感知。
思考：①课文讲了一件什么事？②你觉得***这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。
三、根据思考线路——加深理解。
1.师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？
2.师：你觉得***这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？
（要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。）a、理解什么叫“劳苦”。
平时我们通常说的叫××劳苦？。b、理解什么叫“简朴”。平时我们通常说的叫××简朴？
（生活简朴）
3.师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？
四、细读课文，深入理解。
1.学生各自细读课文，思考上述问题。
2.重点细读“工作劳苦”方面的内容。
3.现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？生答师书：
厚厚的一叠文件。师：这厚厚的一叠文件，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务很重。
这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——浏览（不是）而是一句一句审阅（板书）。他不仅是一句一句地审阅，还怎么样？生答师书：
看完一句画一小圆圈。师引：小圆圈画了以后就算审阅完了吗？
（找句答）师书：一边看，一边思索。还想一想，问我一两句。
师：这想一想，有时还问我一两句，这叫——咨询。读到这里你明白了什么？
（生答）师：是啊！可见***审阅稿子是极端的认真。
（板书）
4.***工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？
生答师书： 公鸡叫鸣了彻夜上午…下午 （师点：工作劳苦）
5.师引：同学们：
你们受过熬夜的滋味吗？请你们谈谈。（生自由谈）是的，熬夜真的很难受，难道总理不难受吗？
（要求学生从课文中找出具体句子来说说）生答师书：他每夜都是这样工作的！齐读、抽读、突出重点词（每个夜晚）读“他每个夜都是这样工作的”一句并理解。
师引：熬夜是难受的，然而总理他每个——，可见他——习惯了。
五、小结方法。学到这里，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？（工作任务繁重，工作态度极端认真，工作时间相当长）
师：我们的总理就是这样一个人，他为了人民的利益，真正做到了全心全意地忘我工作。我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。
没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的；人们的生活水平也是……，这堂课，我们知道了***工作劳苦的一个方面。那么他的生活是怎样的简朴呢？我们下节课再学习。
六、作业：1.抄写文中新词、生字二遍。（课后读读写写的词）2.摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。
板书设计：厚厚一叠文件工作任务重。
一句一句看——工作极端认真。
工作劳苦画、思、问。
公鸡叫鸣了彻夜工作。
上午…下午 （时间长）
一夜工作。生活简朴。
第二课时。教学目标：学习理解“生活简朴”方面的内容，畅谈学习体会。
一、复习旧知。
1.同学们：今天我们继续学习课文，上节课我们了解课文的主要内容，还记得文章概括中心的一句话吗？（生答师书：工作劳苦生活简朴）
2.***工作劳苦主要体现在哪些方面？（学生回答）
二、深究总理生活简朴方面的内容。
1.过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2.学生自由读课文。思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？
生答师书：一杯绿茶一小碟花生米。
a、齐读句子。
b、问：“好像”并没有——增加，这花生米到底增加了没有？
c、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？（要求回答：不一样，这花生米增加了。
）师引：同学们学到这里你又明白了什么？师：
是啊！这说明了总理平时吃的——还要少。
3.师：好，到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些（指板书）是说总理吃的极其简单，那总理住的又是怎样的呢？
（生找后答，师板书）一张一盏两把问：还有其他的吗？你从**看出？
什么叫“如此而已”？如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？
（要求学生讲清***的室内陈设极其简单）。
4.师：总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容？
5.师：（手指板书）总结：
学到这时，我们了解了总理他不论从工作量上来看，还是从生活简朴上来看，都不像一个国家总理的，你们看到外国**吗？他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗？
（邓妈妈补睡衣）说明总理生活简朴也是一贯的。
6.师：我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？
“每天都是这样工作的”（齐读三遍）师：***就是这样把自己的一切奉献了党和人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？
三、深究课文结尾一段。
1.齐读。2.问：读这一段话时应读出怎样的语气来？（自豪、骄傲）
3.有感情地朗读。(个别、齐读、轮读)
4.写总理的一夜工作，为什么要写“我”的感受呢？这段可删去吗？为什么？）
5.课文不写第一节可以吗？为什么？（以上两问，主要让学生能按事情的起因、经过、结果来理清脉络）
6.这样写有什么好处？
四、总结全文。
1.教师总结：总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样的，总理正是由于这样积劳成疾，得了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，有个著名作家说过：
世界上休息得最少最少的，就是我们的***，这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们深深地赞颂。你们通过这一课的学习，想要说些什么吗？请你们谈出来吧！
2.学生畅谈学后之感。
板书设计：每个夜晚都是这样工作的。
工作劳苦。每天都是这样工作的。
一夜的工作享受少。
一杯绿茶。吃
一小碟花生米（增加）
生活简朴。一张。
用一盏如此而已。
两把。住高大陈设简单。
教学反思：这篇课文描述了***一夜工作的情景，“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深。在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的劳苦，紧扣课题工作二字。
教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点。
一、倒叙引入，比照学习。
教学中，我先引导学生自主**，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。
学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的教学。
2、引用名言，积累理解。
圆满的完成教学任务后，将课文中的人物品质用一两句话进行赞美，调动了。
学生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。最后非常机巧的引用了鲁迅先生的～句名言，“我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨，表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣。
三、体验感受扩大阅读。
勾画总理行为的词语，并以其行为为榜样，进行课外资料的阅读训练，促进学生良好阅读行为习惯的养成，在阅读中加深了对总理的全面认识。读后的谈感受中，用自己的实际与总理工作对比，进一步感受了总理工作的劳苦。
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