部编版小学语文三年级上册第七单元。
表达训练课《习作》设计。
教学目标；1.观察周围世界，感受生活，积累素材。
2.学会合作交流，学会倾听，能清楚地表达自己的见闻与看法。
3.读写结合，将单元主题学习中学到的表达方法迁移运用到习作中去，提高习作技能。
4.愿意与他人分享习作的快乐，提高赏评习作的能力，初步培养学生评改习作的习惯。
教学过程。一、情境体验，激活储备。
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。引导学生回忆生活中身边发生的小事，学生自由畅谈。
二、尝试表达，**方法。
一）围绕教材，仔细观察。
1.出示课本上的第一幅图。
提出看图要求：你看到了什么？想说些什么？（学生自由表达）
2.老师针对这幅图说看法，同学们认真倾听。
师示范说话）
有的人上公交车存在乱插队的现象。 这种行为严重影响他人正常上下车。 我们应该排着整齐的队伍，让车里的乘客先下车，然后再有秩序地上车。
3.引导学生总结方法。
1）讲事件（生活中的现象）
2）谈影响（后果）
3）作评价（谈建议）
4.利用以上方法，小组内交流后三幅图或自己课前搜集的生活小事。
温馨提示：1）发言的同学要清楚地表达自己的看法。
2）其他同学要认真倾听，并做好评价和补充。
3）组长做好记录，汇总小组意见时，尽可能反映每一个人的想法。
4）每组推选一名代表班内发言。
5.班内交流并互评。
三、互动交流，说写迁移。
（一）回顾课文，方法引领。
1.本单元共有几篇课文？它们在写法上有什么特点？
交流点拨：大自然的声音》和《父亲、树林和鸟》在写作手法上是一样的，都是围绕一句话把内容写具体。请同学们找一找分别是围绕哪句话来写具体的？
带刺的朋友》一课围绕“小刺猬偷枣的本事可真高明啊！”从哪几个方面展开叙述的呢？引导学生回忆课文内容。
从精读课文中学习表达方法：
留心生活，围绕一句话从几个方面把内容写具体，就能让我们的表达更清楚。
二）习作片段。
我发现爱玩手机的人特别多。 上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。 我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人交往。 我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
1.学生阅读交流。这段文字是围绕哪一句话写的？是如何写具体的？
2.师生总结写法。
讲事件（生活中的现象）
围绕一句话谈影响（后果）
作评价（谈建议）
四、放胆试写，自主修改。
学生根据以上方法，从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。（师巡视指导）
课件出示习作要求：
把自己的想法写清楚。
五、赏评习作，完善提高。
1.赏评学生作品。（紧扣本课的训练点进行点评，如：是否把想法写清楚……）
教师选择1—3名同学的作文，在班内展评。
2. 学生根据具体情况，学习优点，针对不足，提出修改建议。
3.布置作业：
请同学们继续修改、完善自己的习作。
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