滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩。
哗啦啦淙淙潺潺。
指名读，同学们观察这些词有什么特点？
这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文描写了哪些大自然的声音，用“ ”画出来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。
板书：风水动物。
这些声音有什么特点？
出示：大自然有许多美妙的声音。(板书：美妙)
齐读第一自然段。
4.默读课文，完成下面的图表。(多**出示)
2)你们画的这些声音的句子在每个自然段的什么位置？(每个自然段的开头)
3)把每个自然段的第一句话连起来读一读，看看你有什么发现。
课文的第一自然段概括了全文内容，齐读第一自然段。
师介绍：这篇文章的结构是先总后分。一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。
齐读第一自然段。
设计意图：在认识生字词的基础上整体感知本文内容，学会找总起句，初步了解本文的写法特点。
三、精读课文，品味“美妙”。
大自然有许多美妙的声音，同学们都迫不及待地想去听一听，那么风是怎样给大自然带来美妙的声音的呢？(指名朗读画出的句子)
1.多**随机出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1)这句话介绍了哪两种不同的风？用“ ”画出来。
微风、狂风)
小结：表示事物的两个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。
2)再仔细读读这段话，你能用句子中的词语概括微风和狂风不同的特点吗？(轻轻柔柔、雄伟)
3)伸出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。
4)这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉？
5)师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。
6)你们听见老师和她说什么了吗？为什么听不见？也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔地说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思？结合动作理解“呢喃细语”。
7)是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
8)放手让学生自己学描写狂风的句子。
2.微风轻轻柔柔，狂风雄伟，真是刚柔相济啊。我们感受到了微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的**。
1)学生朗读句子，结合生活实际：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
2)师生合作读。
3)正是因为这样，所以说：风，是大自然的**家，他会在森林里演奏他的手风琴。
指名读第二自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头，我们称它为总起句。
设计意图：抓住学生亲身感受过的风的特点，先体会微风和狂风的不同，进而体会风的声音的美妙。
四、小结。这节课，我们不但初步欣赏了大自然美妙的声音，还结识了一位天才的**家——风，让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，感受到了风声的美妙。
第二课时。课时目标】
1.研读重点句子，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。
2.背诵课文第。
二、三自然段，积累文中描写声音的优美短语。
一、复习导入。
1.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然有哪些美妙的声音呢？(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
2.我们重点欣赏了风声的美妙，赶快回忆一下美妙在什么地方吧。再读读你喜欢的句子。
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的**。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
齐读第二自然段的第一句。(板书：手风琴)
风声不但有舒缓的小夜曲，还有雄伟的交响乐，真是太美妙了。
设计意图：再次体会熟悉的风声的美妙，激发学生的阅读兴趣，体会水和动物的声音。
二、精读课文，品味“美妙”。
一)关于水的声音。
1.还有谁也是大自然的**家？为什么这样说？自由读第三自然段。
2.水也是大自然的**家。下雨的时候，他在玩什么？(板书：打击乐器)
3.指名读，出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的**会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
1)指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？
2)谁来把省略号补充完整？(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同的声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。(噼噼**，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等)
3)这么热闹的**会，谁能读出来？
4.小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？(会唱歌)想听水的歌唱吗？**水的声音，学生说说自己听到的声音。看看课文是怎样写的。
课件出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
学习建议：1)读一读课文的第三自然段，想一想，还有谁也是大自然的**家？为什么这样说？
2)你都听到了哪些声音？用“ ”画出来，在小组内说一说。
出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自由读，你发现了什么？(体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。
师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子组同学读河流的句子组同学读大海的句子，最后一句话老师读。
二)关于动物的声音。
1.听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到**会上一展歌喉。
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！
”1)指名读。
2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声？大自然中，还有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
3)情境互动。
师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？
出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
学生扮演小动物回答。
4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
5)这些小动物都在歌唱，它们都很快乐，都是小歌手(板书：歌手)。谁能快乐地读读这段话？指名读。
6)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
设计意图：通过多种形式研读句子，体会我们熟悉的水声和动物美妙的声音，进而引导学生了解大自然中有许多美妙的声音。
三、拓展延伸。
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的声音。背一背课文第2~3自然段。
3.小练笔。
大自然的声音真是太美妙了，我们再一起读一读这些描写声音的短语，说说你还在**听到过这些“美妙的声音”。
轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲。
充满力量的声音热闹的**会。
轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱。
大自然就在我们身边，你听到过哪些美妙的声音呢？拿起你的笔，仿照课文中的段落，试着写几句话和同学们交流，如，“喜鹊是大自然的歌手”“火车也是一个**家”。
设计意图：通过本课的学习，积累描写声音的优美短语，并能恰当地运用到自己的习作中。
四、课堂小结。
大自然的**会欣赏就要结束了！回想这场**会，给你带来怎样的感觉呢？(美妙、欢快、和谐)
同学们，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音时，你一定是幸福的。
板书设计】21 大自然的声音。
美妙。22 父亲、树林和鸟。
教学目标】知识与技能：
1.认识5个生字，会写13个字。正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
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