白杨。教材分析教学目标重难点。
参考教案第一课时。
一、创设情景、激情导入。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖。
情景引入。书写教案。
第一课时授课时间年月日。
在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看挺拔的白杨。
教师板书：白杨。二、自学文本。
1.自学提示：自由读课文，自学生字生词。理自学文本清文章脉络，说一说这篇文章写了一件什么事？
2.学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。三、交流研讨。
1）读课文，生评价。（2）对一些词语的理解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。
交流研讨。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
3）提醒学生注意一些生字的字形。如，疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别。
4）说说这篇课文讲了一件什么事。（文。
章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）（5）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
四、质疑答疑。
学生可能提出的词语是：沉思学生可能提不出的词语是：清晰分辨教师要抛给学生的词语是：茫茫戈壁。
五、专项训练1.辨字组词。
磨（）僵（）摩（）疆（）2.给下列词语注拼音。
戈壁介绍抚摩清晰浑黄一体分辨挺秀。
六、课堂小结。
七、作业试着背诵读课文。
第二课时。一、情景引入。
这节课继续学习第14课白杨。说一说这篇课文写了一件什么事？二、自学文本。
自学提示：细读品味，画出含义深刻的句子，了解白杨的生活环境。爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？三、交流研讨。
质疑答疑。学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：专项训练：课堂小结。
第二课时授课时间年月日。情景引入。
1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那。
里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命自学文本的存在。（明确白杨的生命力极强）
2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）
交流研讨。3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）
4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，感情朗读课文。四、质疑答疑。
此时你最想对白杨树说点什么？
1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍。
一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可抒发对白杨树的喜爱之情等。五、小结。
明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）六、作业。
1.白杨树从来就这么___哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。__遇到风沙还是雨雪，__遇到干旱还是洪水，它___是那么___那么___不软弱，也不动摇。
2.这段话介绍了白杨树的三个特点：一是___二是___三是___
课堂小结作业质疑答疑。
学生可能提出的问题：
学生可能提不出的问题：
教师抛给学生的问题：反思。
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