五、如何执教同分母分数加、减法？
1）选择学生熟悉的日常生活﹙分吃圆形大饼﹚为素材，引入分数加法的学习。
2）放手让学生利用整数加法的含义列式，写计算过程，小组内互说算理。
3）汇报交流时，老师利用直观图帮助理解算理过程，并提示结果最后约成最简分数。
六、如何执教异分母分数加、减法？
1）从数学与环保的角度入手，引入异分母分数加、减法的学习。
2）让学生自主写出算式的过程，引导学生探索：如何将未知转化为已知，让学生在研讨、交流中找到解决问题的方法。
七、如何执教分数加减法混合运算？
1）直接告诉学生分数加减法混合运算的顺序与整数加减法的运算顺序相同，引导学生顺利完成知识的迁移。
2）指导学生理解题意，再列式解答。
3）引导学生根据分母的特点灵活选择计算方法。
八、怎样引导学生**出分数加减法的一般计算方法？
引导学生在自主**中，逐步地总结出分数计算的一般方法。如第1节中，例1、例2教学完后，引导学生**：“观察例1和例2 ，你能发现什么共同点？
”让学生在**、交流中总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。有如第2节中。例1教学完后。
引导学生**：“你能说说异分母分数加减法怎么计算吗？”又一次让学生通过**、讨论，概括出异分母分数加减法的一般方法。
九、在教学中如何渗透转化的思想？
在教学异分母加减法的计算中，让学生体会面对未知的问题，教师注重学生将异分母分数加减转化为已知的同分母分数加减法来计算。在**过程中渗透转化思想。
十、如何认识分数加减法与整数加减法的内在联系？
分数加减法的含义与整数加减法的含义是完全相同的。它们的计算方法从表面上看截然不同，但实质上有一个共同的特点。就是“相同单位的数才能相加减”。
从这个意义上来讲，不论是整数还是分数的加减法，都要统一单位后从能进行。当分数的单位统一后。分数的加减运算也就归结为整数的加减了。
十。一、在本单元计算教学中怎样突出“鼓励算法多样化 ”的课改理念？
算法多样化 ”更深层次的含义是尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己理解的方式合理、灵活地解决计算问题。如：第1节中例3的教学，如何计算分数连加、连减的问题，教材提供了两种不同的算法后提问：
“你喜欢哪一种方法”？“还有其他算法吗？”又如，第3节例1的教学，教材提供了两种不同的分数加减混合运算的算法后，提问：
“你喜欢哪种方法”？我们的方法有什么不同呢？”让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择简捷的方法进行计算。
小学数学五年级下册第五单元试卷
小学数学第十册第五单元试卷 a 一 填空题 1 2每题 2分，第3小题 3分，第4小题 5分，5 6每题 6分，共 24分 1.同分母分数相加减，不变，只把 相加减 4.异分母分数相加减，要先 然后按 分数加减法的法则进行计算 带分数相加减，部分和 部分分别相加减，再把所得的数 起来 二 口算题 7...
小学数学五年级下册第五单元试卷
考试时间 100分钟满分 100分 10分。孩子们，第五单元的内容我们已经学习完了，为了帮助检测你在第五单元掌握如何？所以请你认真检测一下自己，相信你是最棒的！一 填空。25分 1.在空气中，氧气占。表示是 的。2.一件商品打七折 在这个条件中把看作单位 1 表示是的，降低了 3.40的是 比50少...
小学数学五年级第五单元
三角形的面积导思设计 数学 冯家一实班级组名课程学习内容学习目标整合知识储备。姓。名。编制。张茂峰张吉芹。课。新授课型。课志。第五单元69 70页信息窗二。1.通过观察 操作，掌握三角形面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积。2.用此公式解决简单的实际问题。1.三角形可分为三类。2.三角形有 个底...