课题：《将相和课时：第一课时。
时间： 年月日学生姓名：
自学案。1.初读课文，借助字典学习课文中的字词。
1)辨字组词。
赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）
赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）
2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。
攻无不克战无不胜同心协力高头大马。
完璧归赵绝口不提负荆请罪理屈词穷。
3）思考：课文中的将相各指的是谁？课文是由那几个小故事组成的？
课文中的“将”是指 ，“相”是指 。“和”的意思是。
合作**，汇报展示案。
1、有感情的朗读课文。
2、课文写了三个故事，给课文中的故事加小标题，每个故事分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、你觉得廉颇和蔺相如由“和”转向“不和”的原因是什么？课文中**开始写到了不和。请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（在书中相应的地方划一划，也可以在旁边作适当的批注）
3、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（在书中勾画勾画，也可以在旁边作适当的批注）
羊角镇中心校五年级语文下册第五单元检测案。
课题：《将相和课时：第二课时。
时间： 年月日学生姓名：
自学案（复习）
1．读拼音写汉字。
zhàojíxìngzhào chéngnuò dǎnqiè
qínsè jīngtiáo zhūwèihéshìbì
2．成语填空。
完（）归赵同心（）力理直气（） 口不提无（）之宝。
负（）请罪理（）词穷 （）无不克战无不（）
3．根据意思在文中找出词语。
1）表示比对方弱，不敢较量。（
2）因回避而不说话。
3）答应别人的事没有做到，失去信用。（
4）理亏。5）比喻物归原主。
小组合作**，汇报展示案。
精读课文，共同**。
1·课文分析，填写下表。
2·人物扫描，捕捉形象。
3·课文赏析，情感交流。
1）我喜欢第页句至。
因为。所以 。
2）我喜欢课文中这个人物，因为。
课外延伸。1．写出与下列人物相关的成语。
廉颇——（蔺相如。
大禹——（项羽。
刘备——（诸葛亮。
2．填成语中的乐器名，填完后你还能写出几个来吗？
滥（）充数对牛弹（）（和谐（温馨提示：本课中的）
羊角镇中心校五年级语文下册第五单元检测案。
课题：《草船借箭课时：第一课时。
时间： 年月日学生姓名：
自学案。老师的话：《三国演义》是我国四大古典名著之一，书中气势磅礴的战争描写，细致于微的人物刻画……细细品读，犹有亲历历史，身临其境的感觉。
易中天评三国引发了一场三国热，可见古典**的无穷魅力，今天我们来学习《三国演义》中著名的《草船借箭》，同学们一定能评读出特殊的味道来。
一、快速阅读课文，完成“三句话”练习。（阅读时间不超过3分钟）
1、第一句：用一句话概括本文的主要内容。（课文讲的是周瑜___诸葛亮的才干，以为由，想致诸葛亮以___结果诸葛亮___完成任务，周瑜不得不佩服诸葛亮的。
2、第二句：用一句话写出读课文的第一印象。
3、第三句：用一句话评价文中你喜欢的一个人物。
二、你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
人物故事人物故事。
人物故事人物故事。
三、划出课文的中心句。
合作**案，回报交流案。
周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在**，妙在**。
诸葛亮例如（句子。
诸葛亮例如（句子。
诸葛亮例如（句子。
羊角镇中心校五年级语文下册第五单元检测案。
课题：《草船借箭课时：第二课时。
时间： 年月日学生姓名：
老师的话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。
的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要**的重点。
自学案。一、自由朗读课文。
合作**，汇报交流案。
1、选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、**课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来**？（用一个字）
2、用你最喜欢的学习方式去体会“诸葛亮知人心”。（体会句子含义）
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去’。”
3、《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。
检测过关案
用一个词或几个词（最好能用上四字词），说说故事中人物的性格特点。
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