爱如茉莉（第一课时）
教学目标：1．正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2．认识茉莉花的特点。
一．导入新课。
俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？让我们赶紧进入课文吧，用自己喜欢的方式读课文。
二．初读课文，学习生字。
学生完成活动一。
交流展示：1.出示生字词，小组读。
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚。
2.指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
[运用多种方法引导学生理解词语]
三．理清脉络，概括段意。
1．默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？
2．作者对爱的理解前后有什么不同？从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。
学生完成活动二。
四．认识“茉莉”。
学生完成活动三。
交流展示。1.出示茉莉花**，学生看图说茉莉花的特点。
洁白、幽香、普通……）
2.出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意。
检测反馈】1．用“——画出下列字的正确读音。
嗔（chèn chēn）怪静谧（mì yì） 咽（yè yàn）了回去
洗漱（shù sù） 袅袅（niǎo dǎo） 不禁（jīn jìn）
缕缕（lǔo lǚ）幽香蹑（niè niē）手蹑脚。
爱如茉莉（第二课时）
教学目标：1．流利、有感情地朗读课文。
2．感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：一．复习导入。
1．同学们，上节课我们初读了课文，知道了作者笔下的茉莉花——平淡无奇、洁白纯净、屡屡幽香（学生齐说，教师板书）
2．其实，这篇课文，作者并不是向我们介绍茉莉的，而是向我们介绍了一对普通人——作者的“爸爸”、“妈妈”（板书），介绍了他们之间的平淡淡、普通而又真切的爱，这种爱用“妈妈”的话说，就是——“爱如茉莉”。
二．体悟真情。
1．自读课文5—7自然段，说说你从**可以感受到爸爸妈妈之间的爱？
2.完成活动一。
3．展示交流。
出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1）指导学生读好妈妈的这一段话。（读出虚弱的语气）
2）再读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？
3）引导学生小结：妈妈首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。
妈妈把爸爸看作是生命中最重要的人，而爸爸呢？
重点指导学生理解“直奔”一词的深刻含义，体会爸爸内心的着急和担心。
引导学生小结：在爸爸心里，妈妈最重要。把对方看作生活中最重要的。
三．分享感受。
1.爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，同学们要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：默读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
完成活动二。
展示交流：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。
扣住词语“虚弱”、“记住”“直奔”“每天”等词语，体会到父母之间的爱：惦记、担心、关心。
指导朗读。四．**含义。
以前，妈妈说爱如茉莉时，“我”不理解，还差点笑出来，而现在，通过妈妈的一场病痛，让我看到了什么是真爱，真爱就是爸爸妈妈之间相互的惦记、担心，相互的关心、体贴。这些生活中看似平淡无奇而实实在在的关怀，正是爸爸妈妈真爱的体现。
检测反馈】1．自己的父母之间也有着很多的像茉莉一样的真情表达，选择一件这样的事情记录下来：
教学反思：月光启蒙。
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
第一课时。一、导入新课。
1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
二、初读指导。
2. 检查自学情况。
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3. 通读课文，思考分段。
交流。第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4. 质疑问难。
三、指导书写。
完成习字册。
第二课时。一、导入新课。
1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导。
1. 学习1～5自然段。
4）女生齐读自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解。
②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段。
（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话。
（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解。
交流：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
6.出示：最后三句话。
（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
（2）简介文章的写作背景。
（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
（4）指名读，齐读。
三、总结全文。
1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
检测反馈】完成《补充习题》
板书：19．月光启蒙。
唱歌谣。讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国。
猜谜语。19.我和祖父的园子(第一课时)
五年级语文第五单元
第五单元测试卷。一 看拼音写词语。20分 gu juji o x ng mi n qi ng l o s o y ng mi o xu n p n b sh g zh k w ij q 二 请你给下面加点字选出正确读音。5分 苗圃 p f 埋怨 m i m n 呜咽 y y n 怔住 zh ng l...
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