4．丝丝春雨（ ）落在草地上。
四、按要求，把下列词语、句子写完整。(6分)
（一）填入量词。（4分）
一（ ）壁画一（ ）明珠一（ ）沙丘一（ ）洞窟
一（ ）神佛一（ ）小溪一 ( 瀑布一（ ）书卷。
（二） 补充句子，使句子更具体。（2分）
1、东方明珠塔真高啊。
2、小溪里的水清得很。
五、在原句上使用修改符号修改下列病句。(2分)
1、老师亲切的笑容回响在我的脑海中。
2、王老师上课时经常给我举许多例子和故事。
六、根据课文内容填空。（18分）
1、到目前为止，我们去黄山观赏了的松树，敦煌莫高窟的彩塑和的壁画的黄果树瀑布（填四字词）。
爸爸妈妈终于要带我去游览向往已久的黄果树瀑布了，我心里高兴极了，真想用几个成语来形容。
2、莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑有的菩萨，有威风凛凛的天王，还有的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着其中给你印象最深刻的是因为。
三、阅读短文，回答问题。（23分）
一）节选《黄山奇松》 （8分）
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为的玉屏楼了。楼前悬崖上有三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
1、将短文补充完整。（3分）
2、迎客松的特点是以及“热情迎客”。（3分）
3、为黄山风景区写一则公益用语，可以是2分）
二15分）盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前拉，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？
”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？
”又是无言。他（ ）了，忙问：“你要带我去哪儿？
”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想他愣了一下，耳边响起了铃声。
啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（ ）走过春天，走过（ ）
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。
他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1．写出下面的声音是谁发出的？（2分）
1）皮鞋声2）高跟鞋声。
3）细碎的脚步声4）沉重的脚步声。
2．根据上下文，在文中的（ ）内填上合适的词语。 （2分）
3．仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。 （2分）
4．给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”1分）
带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（
带路人与孩子之间没有可谈的内容。（
带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（
带路人是个沉默寡言的人。（
带路人是个哑巴。（
5．理解下面的句子。 （4分）
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
a．“细碎的脚步声”说明他问的是一位。
b．“声音低得像对自己说”反映了盲孩的心情。
他要支寻找那位默默无言的带路人。
a．请写出句中“默默无言”的含义。
b．这句话表达了盲孩的感情。
6．根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的横线上。（1分）
盲孩的故事带路人盲孩与哑童女朋友上学路上默默无言的带路人。
7．根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。（3分）
只见一个盲童正在问路，“带路人”迎上前去，
四、习作展示（30分）
在日常生活中，你一定经历过许多事情，有的使你惊喜，有的令你气愤，有的让你惭愧，有的令你感动……请你从中选择一件写下来，写清事情的经过，表达出真情实感。题目自拟。
字数不少于。
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