《燕子》课堂实录。
抓住特点，读写结合。
教学重点）师：谁来说说你见过的燕子是什么样的？
生1：后背是黑色的，腹部是白色的。
生2：尾巴像一把剪刀。
生3：眼睛和嘴都是小小的。
师：现在我们来看课文中是怎么写燕子及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子。默读课文第1自然段，看看这是怎样的小燕子，作者主要写了燕子的哪些部位。
生1：这是一只活泼机灵的小燕子。
生2：主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。（师相机板书：羽毛。
翅膀。尾巴）
师：这些部分的特点是怎样的？
生：羽毛的特点是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴是剪刀似的。（板书：乌黑。
轻快有力。剪刀似的）
师：（出示燕子**）从“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这几个词语中你体会到了什么？该如何读好这些词语呢？
生1：从“乌黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。
生2：从“轻快有力”可以感受到燕子的翅膀不但轻快，飞起来还很有力量；从“剪刀似的”可以感受到燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。
生3：从这些词语中可以感受到燕子的外形很美。
师：同学们已经看出来了，“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）
学生练习，指名朗读。
师：这些词语为我们描绘了一只可爱的燕子，这段中，还有哪个词，你认为用得好？
生：“凑成”。
师：为什么不用“组成”而用“凑成”呢？
生1：这样写比较生动。
生2：这样写突出了燕子的可爱。
生3：这样写突出了燕子的灵巧。
师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子的完美形象。“凑成”完美地体现了燕子的可爱灵巧，朗读时要轻快些，以突出它的可爱。再来读读这段。
生读文。师：现在你能尝试读或背描写燕子的语句，并把燕子的形象画下来吗？
生边吟边画。
师：大家画得很像。不知道大家注意没有，作者没有写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
生：燕子的嘴、眼睛的特点不像翅膀、尾巴那么突出，所以没写。
师：说得很好。这告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写。再来看看这段文字，写燕子时作者又是按照什么顺序写的？
生：羽毛、翅膀、尾巴。
师：作者抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点。所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容，词语有多美，你描写的东西就有多美！
师：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？
生：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴来写。
师：眼睛，可以怎样写？
生：红红的眼睛。
师：兔子眼睛的特点仅是红吗？
生：不仅红而且发亮。
师：那么，我们就可以用“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”等来形容兔子的眼睛。
师：我们仿照描写燕子的外形特点的写法，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。如：鸡、青蛙、兔子……注意用词要恰当而优美。
赏析：教学中以学生为主体，重视学生的感受。让学生用自己的话说出燕子的外形，进行了说话训练，还把看与说结合在一起进行训练。
按照文中描写燕子外形的句子画燕子，把语文学习与图画结合起来，培养了学生的欣赏能力。
读写结合，指导方法，指导学生进行练笔。学生在老师的指导下对燕子有了认识，也了解到作者抓住了燕子的特点进行了描写，在反复朗读的基础上达到背诵的目的。紧接着提出“如果是小白兔应该如何描写”，学生很容易想到白兔的特点：
长耳朵，红眼睛，短尾巴。老师又针对“红眼睛”引导学生运用优美的词语把“红眼睛”写得生动形象。这样的训练，使学生知道了描写动物要抓住主要特点，以及怎样描写才能使主要特点更生动，使学生由知到能，真正做到读写结合，为提高习作能力做了有效的训练。
部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教学设计
第一单元。第2课 燕子 教学设计。教学目标 知识与技能 1.会认 伶 俐 掠 等10个生字，会写 拂 聚 拢 等12个生字，正确读写 吹拂 聚拢 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好情感。过程与方法 1.通...
部编人教版三年级语文下册第2课燕子导学案
课题 2.燕子导学案。课时安排学习目标。总 1 课时本节第 1 课时1.会认10个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。1.认识并读写生字。2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。了解燕子的可爱和春天的美丽，了解课文的写作方法。新授法。学习过程。一 1.学生初谈对燕子的感受。2.齐...
部编版三年级语文下册《2燕子》教学设计
2.燕子。第一课时。教学目标 1.会认 伶 俐 翼 漾 倦 闲 散 纤 杆 痕 10个生字，会写 凑 拂 集 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 痕 纤 13个生字。掌握 散 杆 2个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确 流利地朗读课文。3.初步感知课文内容，理清文章层次。教学重点 学习字词，感知...