《燕子》课堂实录。
第一课时。一、成语导入，揭示课题。
1.我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：
燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：
“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2.齐读课题，燕子。
3.看了课题，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形。
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性。
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行。
4.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1.出示自学要求。
默读课文标出自然段，画出生字词。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2.交流自学字词的情况。
1）出示生字课件。
2）学生当小老师，学习字词。
伶”“俐”“掠”的声母是“l”，“沾”“杆”是前鼻音。
翼”的“羽”在上面，没有勾。
3）出生字书写课件，指导学生书写。
范写。学生描红。
三、精读课文，以求感悟。
1.指导阅读第一自然段。
默读说说第1小节的主要内容。
作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵。
你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。
2.指导阅读第2自然段。
1）轻读，春天有什么特点？
生：春天烂漫无比。
师：春天为什么会烂漫无比？
生：（因为微风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）
2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
生：赶集时人很多，很热闹。
生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
师：春天的花草与赶集有什么联系？
生：春天的花，开时也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
生：“赶集”在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。
3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“伶俐可爱的小燕子飞来”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追赶春天。
4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
四、课堂小结，巧设铺垫。
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.学生自谈体会。
生：知道燕子是什么样的。
生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。
3.你还想知道什么？
4.下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。
第二课时。一、学习第。
三、四段。1.师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其他美，你们想吗？
2.请细细品读第。
三、四段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后与同桌交流。
3.学生自由朗读同桌交流。
4.讨论：a.燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出在恶劣的环境中，燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”你又体会到什么？
比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
b.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。“小圆晕”是什么？
为什么不用“小圆圈”？“晕”和“圈”有什么不同？
晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
二、学习第五段。
1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第五段，你最喜欢哪些句子？同桌交流一下，并说说你喜欢的理由。
2.交流。估计：
a.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。
“闲散”运用拟人的手法，写出了燕子飞行疲倦时休息的样子。）
b.嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
师：为什么用“痕”写，不用“根”？
电线不仅远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生：因为……
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
c.多么有趣的一幅图画啊！
这幅图画是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去描绘的图画呢？
师：这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的图画美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
三、课外延伸。
通过对这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的图画之美，关于燕子你还知道些什么，可不可以把你找到的课外资料与同学们共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》为题，写一篇短文。
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