单元第一单元课题3荷花（一）授课时间达标评价。
1.在反复读文的过程中随文识记“蓬、胀”等6个生字。
2.在多种形式的朗读中达到正确、流利朗读课文，边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。在熟读的基础上，背诵第2-4自然段，进一步提高语言的建构与运用的学科素。
教学养。目标。
3.在反复读文的基础上理解课文内容，画出文中优美生动的语。
句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。产。
生热爱大自然的思想感情，逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。
重点。识字、朗读、背诵。
难点边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。课前课件准备教学流程。
一、导入定标。
1.学生能读准生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2-4段。3.体会文中优美生动的语句。
教师活动学生活动。
一）导入新课。
1.你在哪儿见过**的荷花，它长得什齐读课题。
和老师一起板书课题。
么样子？2.板书课题，介绍作者叶圣陶。
二）确立目标。
通过本节课的学习，你想学会些什确立目标。
1识记么呢？
设计意图：创设问题情境，激发学生2朗读。
3背诵。读书的欲望。明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。】
带着阅读期待自由读文交流初读感受。
后感受到了什么？
预设：我感受到了荷花的样子5.带着阅读期待自由读文。
是……6.交流初读感受。
我感受了荷花的各种姿。
相机梳理课文结构，板书：看到、听态。
我感受了荷花的香气。
到、想到。小组内轮流读带有生字的句子7.小组内轮流读带有生字的句子。
展示汇报，正音。
展示汇报，正音。
三）自主学习。
4.用自己喜欢的方式读文，说说你读【设计意图：自主学习读文，初步达到。
个人集体备课。
二次梳理。时间。
二、学文识字。
5分10分。
前两个目标，在自读、互查的过程中培。
养自学能力，落实“学会学习”的核心。
素养。】四）师生共学。
8.再读课文，画一画自己喜欢的地。
默读课文，思考方，简单做批注，9.在小组里与同伴交流学习感受。
1.汇报自己喜欢的地方。10.汇报学习收获。
1）汇报相关语句，同时归纳特点。
预设：5分。
从第二自然段文字中体会描写荷花样子①荷叶的多，荷花的颜色的语句，简单批注。
2）引导学生说说第二自然段给自己的感觉。
追问：从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“嫩黄、饱胀”体会到什么？（3）通过换词练习，体会“冒”字运用的作用。
的美丽。②“冒”可以换成“长”、“钻”、“生”。汇报和“冒”字不同的感受。
结合文字，表达自己读书后的感受。
25分。小结：一个“冒”字，就把荷花生长迅继续汇报速、生命力旺盛表现出来。
4）从三个“有的”又体会出什么？2.预设1：第二自然段的文（5）引导学生用自己的语言把书中的文字进行填充。
小结：同学们结合书中的文字，把自己的感受表述出来，让我们看到了一池美丽的荷花。
字给我的感受特别荷花——美丽。
从“有的”体会出荷花的形态各异。
小结：大家能运用一边读，一边想象的把自己的感受送回文中，方法，感受到荷花的美丽，同时积累了有感情地读一读。这些优美的句子，真的很棒！有感情朗读。
多种形式朗读，达到背诵的效果。（6）汇报第三自然段。
有感情朗读。
生看**进行背诵，强化训练。
追问：为什么说这一池荷花是“一大幅汇报第三自然段活的画”呢？标画相关语句，从哪些地预设：
方看出这真是一幅画。简单写好批注。1.这一池荷花是“一大幅“活的画”想想会有什么？颜色什么样？气味什么样？
活的画”呢？标画相关语句，从哪些地方看出这真。
这么富有活力的情景，你能来给大家是一幅画。简单写好批读一读吗？
谁还想说一说，读一读？（7）第四自然段。
注。2.联系课文内容，想象“画”中的景色。
引导学生说出如果你就是一朵荷花，3.把自己的感受通过朗你仿佛看到什么？听到什么？（8）思考：为什么作者会忘记自己是在看荷花呢？有感情朗读课文。
读，表现出来。（4）第四自然段预设：发挥想象，表述体会。
重点体会“翩翩起舞、随风飘动”等词语。
9）仿写练习：我们想象一下，如果体会作者已经被眼前的美自己也是池中的一朵荷花，会看到、听景所陶醉。到、想到什么？
11.小结：正如同学们所说，叶圣陶先生在看到这满池荷花的时候，已经深深的被眼前的景色所陶醉，所以他已经忘记了自己是在看荷花。看，这就是咱们同学自己的读书感受，能够感受到大。
有感情朗读课文。
学生背诵。家都有自己的读书收获，每一遍都有更深的体会。
12.下节课我们把这些文字给我们带来的知识梳理出来。
13.检测识字。
设计意图：在反复读文的过程中随文识记“蓬、胀”等6个生字。在多种形式的朗读中达到正确、流利朗读课文，边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。在熟读的基础。
上，背诵第2-4自然段，进一步提高语言的建构与运用的学科素养。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。产生热爱大自然的思想感情，逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。】
三、指导写字。
六）课堂检测（背诵2-4自然段）板书设计。
目标：1识记看到2朗读听到3背诵想到。
2荷花。五）指导书写集中在第二课时。
反思以及改进措施。
单元第一单元课题2荷花（二）授课时间达标评价。
1.在读文及复现生字的过程中巩固“蓬、账”等6个生字，掌握多音字：骨。
2.正确书写“瓣、露”等10个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写。
教学的好习惯。
目标3.联系书中文字，体会荷花的美丽，感受“冒、挨挨挤挤”及描写颜色词语的好处。并会运用关联词造句。进行语用训练，在积。
累、运用的基础上，进行仿写练习，增强阅读感受。进一步提高语言的建构与运用的学科素养，逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。
重点。巩固识字、写准生字、积累词句。
难点进行仿写练习，增强阅读感受课前课件准备教学流程。
一、导入定标。
1.学生能读准、写准生字。
2.积累优美词句。
教师活动。学生活动。
一）导入新课板书课题，齐读课题。
个人集体备课。
二次梳理。时间。
齐读课题。这节课我们继续学习《荷花》。
二）确立目标通过本节课的学习，你想掌握哪些知识。
确立目标。呢？
1.巩固识字。
设计意图：明确学习目标，做到有目。
2.写美生字。
的地学习。】
3.积累词句。
三）自主学习预设：出示易错字音：挨、胀，自学提示：自读课文，解决字词，画出。
二、进行全班强化；指导书学文你认为有价值的知识点。找到你认为易写：蹈、裳，强调重点笔识字画。
错的生字。易错字音全班跟读；易错1.自读课文，解决字词。字形进行练写。小组成员交流自己的收。
2.标画字音、形近字。
获。3.独立写字。
四）师生共学。
4.指名汇报自己的学习成果。
预设：1.字音、字形。5.完成学习单。
1分1分6分。
6.汇报自己认为有价值的知识点。引导学生说出作者用词准确和他的写作顺序，感受好处。从三个“有的”又体会出什么？
文中用到了“有的……有的……”你能续写一下用上“还有的……”来说一说花的姿态还有什么样的吗？7.梳理这里用的修辞手法。第二自然段的比喻句。
引导学生说出这里从动作上来写的。8．有感情朗读指导，可采用示范读等多种形式进行朗读。
小结：荷花如此美丽动人那么我们就一起来背一背这段文字吧！9．尝试背诵。
10.就是这美丽的荷花汇成的美丽的花。
设计意图：针对重点部分进行语用训。
2.读词语，或给生字组词。3.预设：
用查字典的方法我知道了联系书中文字，体会荷花的美丽，感受“冒、挨挨挤挤”及描写颜色词语的好处。并会运用关联词造句。
4．联系课文内容，进行语用练习。
同学们结合书中的文字，把自己的感受表述出来，让我们看到了一池美丽的荷花。
体会排比句运用的好处。
5．把自己的感受通过朗读，表现出来。
6.尝试进行背诵。有感情朗读课文。
7.根据书中的文字进行口头的表达描述。
12分20分。
练，以读代讲，感受语言美的同时帮助积累语句。体现“民主”的价值观。】
五）指导书写。
11.出示要写的生字，齐读。
三、12.按结构分类。
指导左右结构：胀、仿、佛、随写字上下结构：露、蓬、裂、姿、势。
左中右：瓣13.写“瓣”字：
你想提醒大家注意些什么？老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。
修改后再展示评价。
同样方法试写其他左右结构的字。
齐读生字按结构分类。
学生提示书写要点认真看教师范写学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。
14.写其它结构的字指导方法同上。
设计意图：正确书写“瓣、露”等10个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】
六）课堂检测（写字）
板书目标。设计1.巩固识字有的展开两三片花瓣儿。
2.写美生字有的花瓣全展开了3.积累词句有的还是花骨朵儿。
2荷花。反思以及改进措施。
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