课题课型。
总课时。小虾。
2课时。第1课时。
授课人。教学。
内容小虾第一课时。
1、认识生字8个，会写生字10个。
联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。
教学2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是目标。
如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点。1、学习本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写难点。
具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
教学多**课件，生字卡片。资源。
教学设计。教学环节。
导案。一、激发兴趣，导入新课1、同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么！（在。
学案1、学生观察**2、学生齐读课题。
教师复备栏。
导入。定向搜索中搜索小虾**）
2、今天我们就学习一篇关于小虾的文章（出示课题，齐读课题）
二、初步感受课文，了解课文内容。
1、请大家用自己喜欢的方式自1、学生用自己喜欢的方式自读读课文，根据拼音读准字音，课文，根据拼音读准字音，用用笔画出疑难生字2、老师出示词语指名生读。
笔画出疑难生字。
漏过空隙捎带甚至追逐一翘一翘搏斗腹部。
引领。自学。
2、指名学生读词语。
小卵积水透明迅速吃饱蹦跳3、全班齐读。
4、默读课文，谈感受。
1）边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情？
2）小结：自读就已经能了解3、全班齐读以上词语。这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。三、品读课文，交流感受。
4、学生默读课文，谈感受。
1、如果你是小作者，你会喜欢1、选择自己喜欢的形式到课文小虾的哪些方面？为什么？选中划出重点的词语和句子，并。
**择自己喜欢的形式到课文中划展示。
说。出重点的词语和句子，并说明理由。
2、同桌互相交流3、集体交流。
2、同桌互相交流3、集体交流。
1）随时补充你和别人不同的地方。
2）教师适当作指导①学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。
a、先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣？
b、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？画出表示顺序的词语。
c、你能尝试着说一句吗？d、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣？
学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。
学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。四、学写生字。
1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写。
引导。虾、积、饱、蹦”是左右点拨2、
学生认真观察字形并在练习本上规范书写本课生字。
结构，书写时注意左窄右宽3、教师范写4、学生练写。
检查学生对词语的掌握情况。学生**车读词语。漏过空隙捎带。
训练。达标。
甚至追逐一翘一翘搏斗腹部小卵积水透明迅速吃饱蹦跳课堂小结。
小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的。
总结。了解了它们的生活习性，反思样子，还深爱上了它们，下节课我们就一起来**课文的写作方法。
小虾。板书。
设计。小虾生活的地点小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
课后反思。小虾。
总课时。2课时。
第2课时。授课人。
小虾第二课时。
1、研究课文的写作方法。
2、学习用课文的写作方法写习作。
使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
多**课件及关于小虾的**。
教学设计。导案。
一、复习导入1、听写生字词。
1、学生听写词语。
学案。教师复备栏。
2、说说通过上节课的学习，你。
们都知道了小虾的哪些外。形2、针对老师提出的问题，学生特点和生活习性？
进行回答。二、回顾课文，学习写作方1、打开书，快速浏览自。
法。然段，思考这两段试围绕哪句。
1、请同学们打开书，快速浏览话写的，又是怎样把文章写具自然段，思考这两段试围体的？绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？
2、学生仔细找，并互相交流。
3、真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。
2、学生仔细找，并互相交流。
三、课外阅读，巩固方法。
1、接下来我们再来读一篇小短。
文《翠鸟》，认识另外一种小动1、再来读一篇小短文《翠鸟》，物请大家找找这篇文章1---3认识另外一种小动物请大家找自然段的中心句，讨论这篇文找这篇文章1---3自然段的中章又是怎样围绕中心句把文章心句，讨论这篇文章又是怎样写具体的？
围绕中心句把文章写具体的？
2、引导学生找出每个自然段的。
中心句，画出描写翠鸟颜色、2、引导学生找出每个自然段的动作的词。3、集体交流。
中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。
4、其实围绕一句话把文章写具3、集体交流体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。
三、拓展运用，练习写作。
1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么呢？
1、学生练习写一写，练一练。
2、提醒学生先为自己打算写的。
内容确定一个中心，然后围绕2、学生先为自己打算写的内容这个中心把文章写具体。
确定一个中心，然后围绕这个。
四、学生进行片断练习，老师中心把文章写具体。巡视指导。
按课文内容填空：1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；
3、学生进行片断练习。
有的稍带点灰黑色，甚至背上、学生完成课堂练习题。尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。
2.课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。
3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。
今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少！
板书设计：吃食小心。有趣。
吃饱自在。小虾可爱、讨人喜。
受干扰生气一张一张一突一突。
脾气不好。与同伴搏斗猛烈。
三年级下册语文教案15小虾人教部编版
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