5 翠鸟（第1课时）
教学目标：1、 学习本课生字词语，能通顺流利地朗读全文。
2、 学习课文第一自然段，通过与《燕子》第一段的写法比较，学习按一定的顺序描写动物外形的方法。
3、 激发学生对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1、 学习按一定的顺序描写动物外形的方法。
2、 背诵第一自然段。
教学准备：自制课件。
教学过程：一、 谈话导入：
1、 第一单元中，许多大作家把大自然的美好描绘了下来。像郑振铎的《燕子》，叶圣陶的《荷花》。这节课开始，我们要进入第二单元的学习。
出示单元导语）
一起把单元导语读一读。你觉得哪几个词语暗示着第二单元的主题呢？
保护环境）是啊，大自然赐予我们美好的环境，我们也应该保护大自然。
2、 在美好的大自然中，小动物们才能无忧无虑地快活生长。
看，有一种漂亮的鸟要来和大家做朋友了！
出示课题）3、 一起叫出它的名字。翠是生字，看老师写一写。（注意写法）
给“翠”组词，从鸟名中猜测这是翠鸟是一种怎样的鸟。
二、 初读课文，理清脉络：
翠鸟究竟有哪些特点呢？让我们一起走进课文。
1、 请同学们自由朗读课文。出示自读要求：
1） 把课文读通顺，读流利。
2） 思考：课文从哪些方面来介绍翠鸟？
2、 这些词语你会读吗？（出示词语）
1） 指名挑一行读。（随机正音，分析字形）
2） 比较秆杆。
3、 检查朗读，理清脉络。
1） 指名分小节读，随机理清脉络。
2） 整篇文章就可以分为这样三大部分。现在我们重点来学习第一部分。
三、 学习第一自然段：
1、 指名读第一自然段，思考：课文从几个部分来写翠鸟的外形？
根据回答板书：爪子羽毛眼睛嘴。
2、 再读读，看看这四部分各有什么特点？用一个词来概括。
板书：红色鲜艳透亮灵活又尖又长。
3、 只要抓住事物的特点，就能把它活灵活现地展现出来。我们再来回顾一下郑振铎是怎样把活泼机灵的小燕子展现在我们眼前的？
出示《燕子》第一自然段）
4、 你能不能用上黑板上这些词语，模仿着一段话写一写翠鸟的外形。（交流）
5、 再来读一读作者是怎么写翠鸟的外形的。
6、 郑振铎是按羽毛、翅膀、尾巴这样的顺序写的。这篇文章的作者是从爪子开始写的，从下往上。只要有一定的顺序，都能有条理地把事物的形象写具体。
7、 这四个部分中，哪个部分写的最具体。
出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段话分别把比作和（ ）其中四个词语突出了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
师板书：头背腹。
8、 在作者眼里，这还仅仅是一只鸟吗？
是啊——在作者眼里，这翠鸟就像一位扎着头巾的又像一位穿着笔挺衬衫的帅气的我也从中体会到了作者对翠鸟的。
9、 你喜欢这只翠鸟吗？把这份喜爱用你的朗读表现出来。
10、 根据板书练习背诵第一自然段。
四、 作业：
1、抄写词语。
2、背诵第一段。
3、积累其他描写动物外形的片段。
板书设计：翠鸟。
爪子红色头 （头巾）
外形羽毛鲜艳背 （外衣）
眼睛透亮灵活腹 （衬衫）
嘴又尖又长。
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