1. 初春。
第一课时。学习目标：
、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点：
重点：学习生字、生词。
难点：读懂诗歌，感受春天的美好。
过程与方法
教师活动。一、导入新课。
1、谈话激趣：
谁能背诵描写春天的诗？
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学：
1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人 （2）查生字表 （3）猜 （4）查字典。
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认识的6个字，指名认读。
4、老师读课文．
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖。
4、老师示范写“抛”字，注意结构。
五、细读。1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
七、布置作业。
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。
小组讨论，然后指名说话，全班交流。
学生齐读课题。
请试着读读诗歌。标出不认识的字。
用自己喜欢的方式识字。
2“**车”游戏，巩固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
学生评价。2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？
5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计。1.初春。
痒拱抛贴优蛙晃袖。
第二课时。学习目标：
1、指导有感情的朗读课文。
2、感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
重点：指导朗读。
难点：从读中感知课文的内容和情感。
过程与方法
教师活动。一、复习导入。
1、认读本课部分生字或词语。
2、“**车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。出示自学要求：
1）请你轻轻地读课文。
2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好？好在**？你能有感情的读一读吗 ？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
请你轻轻地读课文。
想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（**轻**）。
3、学生互评。
板书设计。初春。
泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。
教学反思：．妈妈，请别阻拦我。
第一课时。学习目标：
1、自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语。
2、能正确流利的朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词。
难点：朗读课文。
过程与方法
教师活动。一、导入新课。
、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
、板书课题。识字：阻。
二、初读课文，自主识字。
、出示自学提示：
、检查学生自学情况。
、游戏：比一比谁认得多。
、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
、出示本课要写的８个字。认读会写字。老师范写“邀”字。
四、小结。五、作业设计：
、回去后再正确流利地读读课文。
、把田字格中其他的字写一写。
、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。
学生自由发言。
、放课文朗读带，学生认真听。
请自由读课文，标出不认识的字。
用自己喜欢的方法识字。
小组内交流识字情况。
、仔细观察，交流写字建议。
、你认为哪个字最难写？
、从这些中选择３个字，每字写两遍。
、学生互评。
板书设计。．妈妈，请别阻拦我。
标出不认识的字。
用自己喜欢的方法识字。
正确、流利的朗读课文。
第二课时。学习目标：
有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
学习重点、难点：
理解课文内容，体会课文所表达的情感。
交流学完课文后的感受。
过程与方法
教师活动。一、回顾复习：
二、学习课文，朗读感悟。
、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？
老师及时板书，并启发感情。）
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
、组织朗读比赛。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
2、互评。、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
五、小结。六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述。
学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？哪儿不明白？
、评价，小结朗读情况。
、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
、互评。、读我的词语库。
、选择自己喜欢的词语补充词语库。
板书设计、
妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌唱劳动。
飞向蓝天，探索宝藏。
渴望风雨，遨游大海。
教学反思： 四季的雨。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词。
难点：能正确流利的朗读课文。
过程与方法
教师活动。一、导入新课。
1、谈话：同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、教师范读。
2、自学，出示自学提示。
请轻声读课文，标记识记有困难的字。
想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“**车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
三、学习写字。
2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
3、你最喜欢哪个季节的雨，为什么？
“**车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
1、观察，小组内交流写字建议。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
板书设计春天的雨。
夏天的雨。四季的雨秋天的雨。
冬天的雨。第二课时。
学习目标：、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点：重点：背诵课文、体会课文表达的情感。
难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。
过程与方法
教师活动。一、复习导入：
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习，出示学习要求：
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
6、师评。三、拓展说话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
读一读下面的词语。
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声。
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声。
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？
5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。
板书设计。 四季的雨。
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠。
夏雨：倾盆直泻。
秋雨：稀疏而短暂。
冬雨：阴冷。
教学反思：4 古诗二首。
学习目标：.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。
学习重难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解重点诗句的意思。
语文A版小学三年级下册语文教案
1.初春。第一课时。学习目标 能正确流利地朗读课文。2 认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3 初步感知课文内容和情感。学习重难点 重点 学习生字 生词。难点 读懂诗歌，感受春天的美好。过程与方法 教师活动。一 导入新课。1 谈话激趣 谁能背诵描写春天的诗？2 今天我们学习一篇描...
小学三年级下册语文教案
人教版小学语文三年级下册备课教案。第一单元学情分析。本组以感受大自然的美好为专题，选编了 燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉 四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理...
小学三年级下册语文教案
第一单元 本组以感受大自然的美好为专题，选编了 燕子 古诗两首 荷花 珍珠泉 四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作...