20 —20 春季人教部编版初三第二学期。
学科教学计划。
九年级语文（下册）
中学。任教班级。
教师姓名。新人教部编版九年级语文下册教学计划及教学进度。
一、指导思想。
以立德树人铸教育之魂，全面贯彻党的教育方针，积极倡导社会主义核心价值观。弘扬中华民族优秀传统文化。教师要尊重学生身心发展规律，结合祖国语言文字的深厚底蕴，突出语文教学的“核心素养”，将课堂为外有机结合，教出“语文味”，培养学生正确、高尚的审美情趣，以立德树人铸教育之魂。
安心从教、热心从教，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学情分析。
本学期是初中阶段的最后一个学期，也是中考的关键阶段，除了做好对学生语文的课文的传授、知识的梳理之外，更多是让学生学习语文答题技巧，举一反三，掌握语文解题技巧及规律。从学生的基础来看，学生的口头表达和书面表达能力相比初三上学期有了一定的进步，但学生的语文成绩和语文素养仍需提高。部分同学学习态度不够端正，上课注意力不集中，不愿意做笔记，对语文学习活动缺乏热情，这些问题都需要在本学期亟待解决。
三、教材分析。
新人教部编版语文九年级下册六个单元分别以“品味诗趣”、“人物百态”、“古文天地”、“谈文论艺”、“戏剧舞台”、“文苑漫步”为专题内容，本册涵盖“诗歌”、“**”“戏剧”“议**”多种体裁文章，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满睿智与哲思，符合九年级学生的身心发展特点。
第一单元是以“深情咏叹”为主题组元。《祖国啊，我亲爱的祖国》诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，回溯祖国数百年来贫困、落后的历史，终于历史转折期出现，“我”吐露愿意献身祖国的热望。全诗体现个人与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
《梅岭三章》诗歌运用绝句形式，意象丰富，使用多种修辞手法，巧引传说和典故。诗中饱含为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。《短诗五首》中《月夜》这首诗通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象；《萧红墓畔口占》这首诗记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达了诗人深沉的怀念之情；《断章》这首诗描写一个人在桥上看风景，诗人从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，创造出无穷的诗意；《风雨吟》这首诗借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀；《统一》这首诗中诗人从叶、花、果实、树木等常见意象中，归纳出世界的多样性与统一性的关系，值得深思。
《海燕》这首散文诗运用象征手法，描绘了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象，深刻反映了**1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了**无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
第二单元由“人世百态”主题内容构成。《孔乙己》这篇**塑造了孔乙己“苦人的形象，一方面揭露了科举制度对读书人的毒害，另一方面通过成亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实。《变色龙》这篇讽刺幽默**，通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗态度的几次变化，活画出一个对上献媚、对下欺压、看风使舵、趋炎附势的小官僚形象，在惹人发笑的同时，启人深思。
《溜索》这篇**描写了马帮溜索的场景，以独特的视角、传神凝练的语言，塑造了高山深润中马帮首领等人强悍勇猛的形象。《蒲柳人家（节选）》这篇**以生动的笔触，塑造了充满稚气、机灵可爱的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财的何大学问的形象，表现了京东运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
第三单元是以“古典精粹”为主题编写的，四篇课文都是古诗文中名篇。《鱼我所欲也》这篇文言文主要运用比喻论证和举例论证的方法，将利与义的冲突置于一个两难抉择的境地，阐述了“舍生取义”的观点。《唐雎不辱使命》这篇历史故事运用对比的方法，记叙了弱国使者唐唯不畏强敌，用他的正义、果敢赢得了斗争的胜利的故事。
宋濂的《送东阳马生序》这篇赠序运用对比的写法，记叙自己求学的艰辛和太学生学习条件的优越，勉励同乡后生勤奋读书。《词四首》分别是范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以及秋瑾的《满江红》。《词四首》展现不同时代词人抒发的壮志豪情。
本次“名著导读”的主题是“《儒林外史》讽刺作品的阅读”。《儒林外史》是清代吴教样写的一部长篇章回体讽刺**。该书采用了高超的讽刺手法，代表了中国古代讽刺**的高峰。
这部分“课外古诗词诵读”选取了四篇古诗词：《定风波（莫听穿林打叶声）（苏载）、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》（陈与义）、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾）、《浣溪沙（身向云山那畔行）》（纳兰性德）。
第四单元以“读书论艺”为主题编写。《谈读书》这篇随笔采用了比喻论证，对比论证的方法，**了读书的目的价值及应持的态度和方法。马南邨的《不求甚解》这篇杂文运用了举例论证和引用论证的方法，批判了“对任何问题不求甚解都是不好的”的观点，阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心的观点。
《山水画的意境》这篇议**运用了引用论证、举例论证和正反对比论证的方法，论述了“意境”在艺术创作中的重要价值，并阐释了获得意境的途径。朱光潜的《无言之美》这篇议**运用了引用论证、举例论证的方法，具体分析艺术的无言之美，旨在**“言不必尽意”、讲求含蓄的艺术创作通则。《驱遣我们的想象》这篇文艺评论，用平实的语言，以一诗一文为例，**如何驱遣想象去鉴赏文学作品的问题，为一般读者的文艺鉴赏提供切实可行的方法和具有参照性的范例。
第五单元以“舞台天地”为主要内容。《屈原》这部历史剧，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，运用了夸张、象征等艺术手法，记叙了暗害屈原的密谋人的对话及屈原的独白，表达了对黑暗世界的强烈愤德和对光明未来的热烈追求。何翼平的话剧《天下第一楼（节选）》创作于1988年，被誉为当代现实主义经典。
文章通过“福聚德”这个典型环境，刻画了各色的人物形象，生动展现了人物间的关系和矛盾冲突。《枣儿》运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间一段亲切的交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
第六单元以“先贤智慧”为专题内容，《曹刿论战》这篇叙事散文记叙了长勺之战的故事，通过人物对话比照映衬，曹判的“远谋”和“肉食者”的“鄙”都得到了鲜明的再现。《邹忌讽齐王纳谏，》这篇散文记叙了邹忌婉言劝说齐威王广开言路、博采众议、修明政务的故事。文章运用细节描写和语言描写，生动地刻画了一个精细、聪明的谋臣形象，给人以深刻的启示。
《出师表》这是诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，议论、记叙、抒情水**融，表达了诸葛亮“报先帝”“忠陛下”的决心《诗词曲五首》篇篇都是千古绝唱。《十五从军征》暴这首五言古诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，揭露了古代社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和对人性的损害。《白雪歌送武判官归京》这首七言古诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，充满奇思异想，并不令人感到伤感，抒发了边塞将士和诗人的豪迈气概、壮烈情怀。
《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、收拾旧山河、为朝廷效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出词人报效无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、不思振作的南宋朝廷的愤懑之情。《过零丁洋》这首绝命诗，是诗人被俘后途经零丁洋时写下的，诗人回顾平生，表达了对当前局势的认识和对自身命运的一种毫不犹豫的选择，表明了自己以死明志的决心。《山坡羊·潼关怀古》这首散曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建社会朝代兴亡的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
总之，新教材的编排方式更加科学、合理、贴近时代，符合学生的认知发展规律，为初中语文统编版教材的编写，画上了一个完美的句号。
四、教学措施。
1. 学习和研究《考试说明》
语文复习的全过程，是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，重新梳理知识，加强针对性的专题训练，对所学知识进行归纳领会和运用。坚决不做盲目性和随意性的练习，使复习更具有针对性和有效性。认真研究学情，拓宽学生**思路。
多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽**问题的思路，提高学生的感悟能力。要注意研究中考各类试题特点，评分标准，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。
2.精练习，夯实复习内容
练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议**、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。
3.文言文字字落实，注重方法
要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力，七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习几遍，周期要越来越短。
同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。
4.要反扣课本
由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。
教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。
5.学生表述要规范
学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。
6.加强作文教学写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记（日记）、调查（访问）记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
教学进度表
人教部统编版九年级英语下册枣儿 说课稿
枣儿 说课稿。一 说教材。枣儿 是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕 枣儿 展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子 男孩对父亲的深切亲情，1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程...
统编部编版语文九年级下册语文《蒲柳人家
部编版语文九年级 蒲柳人家 教学设计。课题 蒲柳人家 单元。第二单元学科。语文。年级。九下。1.了解作者及乡土文学 识记字音 词义。学习2.理顺 情节 品味 人物描写手法，把握人物性格。目标3.理解 多样化的艺术风格。4.感受 浓郁的乡土气息，领悟劳动人民醇厚朴实的人情美。重点理顺 情节 品味 人物...
统编版九年级语文下册4 《海燕》教学设计
课文内容分析 海燕 是九年级下册第一单元诗歌阅读中的一首散文诗，是高尔基早期的代表作品。当时正是 1905年革命前夕最黑暗的时代，工人运动不断高涨，来自社会底层 深谙底层人民疾苦的高尔基通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年 革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了 无产...