综合性学习遨游汉字王国教案。
板块一汉字真有趣。
教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2.学习制定活动计划，培养学生的**合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。［教学重难点］
1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、导入新课。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）
二、阅读材料，整体感知。
师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则。
1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）
2.这七则字谜的谜底是什么？
1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。（2）第。
五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。
3）第七则谜底：默。3.猜字谜的方法。
1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”
1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）
2.生汇报：
1）歇后语和笑话。
2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）
师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
四）有趣的形声字。
1.指名分自然段读，正音、点评。2.理解材料内容。
1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。（2）你还知道其他汉字的来历吗？
3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。三、总结拓展，激发**。
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步**汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
第二课时。教学过程。
一、合作学习，制定活动计划。
1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。2.学生汇报活动要求。
自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）3.学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。4.
组织学习小组商定活动计划。例：××组“汉字真有趣”活动计划活动时间：
活动目标：
活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……活动要求：（怎样做、做到什么程度）
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。参加人员：
人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。制订日期：
5.以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。
6.小组根据评议意见，修改完善活动计划。
二、课堂总结。
这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。
教学反思］汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开**，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。
整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。
版块二我爱你，汉字。
教学目标］1.了解汉字的起源，独特之处。
2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
教学重难点］
1.根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。
2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、激趣谈话，导入新课。
师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢？
让我们一同走进《我爱你，汉字》。
二、整体阅读，了解汉字文化。
1.自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。2.教师出示阅读要求：
1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。5.
生汇报，教师点拨。
1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。
5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。
三、总结回顾，布置任务。
师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。
第二课时。教学过程。
一、组内交流信息。
1.以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。
2.组内汇总搜集到的所有资料。二、学习处理信息。
1.阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。
2)课堂交流。
给搜集到的信息分类。
筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。2.对组内成员搜集到的信息进行分类。(1)讨论并确定分类的标准。(2)阅读资料，分类。3.对搜集到的资料进行筛选。
1)明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
2)阅读资料，讨论、筛选。
三、形成初步观点。
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。2.
如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。
四、补充资料。
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。
五、充分讨论，准备撰写研究报告。
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：(1)我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？
2)我们有哪些资料？可以怎样表达？
3)我们研究得出的结论是什么？(4)我们应采取哪一种研究报告的写法？（5）研究性报告可分几部分来写？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。3.
取长补短，进一步讨论。
六、小组合作，撰写研究报告。
1.确定组内执笔的同学。2.一边讨论一边拟写初稿。
七、组内讨论，修改研究报告。
1.研究报告的标题的表述是否清楚？2.信息资料的表述是否准确？3.语句是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息？5.结构是否清晰？6.格式是否正确？7.修改、制作研究报告。
教学反思］通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。
汉字真有趣。
教学内容】教科书p43~46内容。【教学目标】
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解形声字，引发学生对汉字的兴趣。【教学重点】
体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。【教学难点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学过程】一、制定和交流小组活动计划。
1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，了解形声字。
3.分组：自由组合成合作小组。
每组7~8人，选出小组负责人。4.制定计划：
汉字真有趣”活动计划。
活动时间：x月x日活动地点：xx家。
活动内容：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动；（2）查找谐音笑话、谐音歇后语；（3）了解形声字。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：
组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日。
二、猜字谜。
1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2.猜教材中列出的字谜，小组间相互猜。
3.公布答案：①日；②坐；③也；④口；⑤休；⑥斗；⑦默。
4.我们再来看“门内添‘活’字”的故事。这其实也是一个字谜，门内添“活”即为“阔”，体现出了杨修的聪明机智。
三、有趣的谐音（一）谐音歇后语。
1.介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。2.读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）梁山泊的军师──无（吴）用四月的冰河──开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3.猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪一小组猜得又对又快？（1）一连三座庙──（2）小葱拌豆腐──（3）上鞋不用锥子──（4）关公打喷嚏──
4.宣布答案：（1）妙（庙）妙（庙）妙（庙）；（2）一清（青）二白；（3）真（针）
好；（4）自我吹嘘（须）。
5.小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。（二）谐音笑话。1.读一读。
2.交流：看了笑话，你有什么感想？
3.小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。4.讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字。
1.在汉字的大家族中有这样一类字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。这就是形声字。
现在我们一起来读读《有趣的形声字》这篇文章，想一想文中介绍了几种形声字，分别是什么样的？
两种：一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加形符。）
2.这也说明形声字是在象形字的基础上创造出来的，那么文章中列举了哪些字作为例子呢？（增加声符的字是星和凤，增加形符的字是蜀和祭。
）3.课前也让大家搜集了一些象形字，谁想来展示一下并做讲解呢？
“饱、跑、抱”，他们都有“包”这个字，表示与这些声旁字的读音有关，是声旁，而他们的偏旁就是形旁。）
4.小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化。
因此，不能完全依据声旁来进行读音。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。我们除了平时学习要多注意，还要勤查字典哦。
五、课外实践：搜集查找，整理资料。
1.形式：（1）书面汇报；（2）合作汇报；（3）制成演示文稿汇报；（4）出示实践活动展板或编小报汇报。2.以组为单位进行成果汇报展示。六、作业安排。
1.喜欢办小报的同学，办一期以“汉字真有趣”为主题的小报。2.喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。
3.喜欢上网的同学，可以在**继续探寻汉字的奥秘。【板书设计】
汉字真有趣。
日②坐③也④口⑤休⑥斗⑦默。
教学反思】这一部分的教学通过猜字谜、讲谐音笑话、学习歇后语等激发了学生学习汉字的兴趣，整个课堂学生很活跃，能举一反三，达到了很好的教学效果。
统编版语文五年级下册第三单元教案
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统编版小学语文。汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情...