一年级上册第1 课《 秋天 》教学设计。
教学目标：一、日积月累。
一）重点字词。
1.应会读字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
2.趣味识字：
猜字谜：左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（秋）
十张口（叶）。一人（大）。****（会）。
3.易读错字：了（轻声音节），树（翘舌音），片（piàn易读成pàn）
4.应会写字：了、子、人、大。
1）写正确：“了”和“子”的第二笔都是竖钩。
2）写美观：
指导书写的字：人、大。
指导要点：“人”的撇从竖中线上起笔，捺从交叉点上起笔，要出燕尾。“大”的横不能太长，压在横中线上，撇为竖撇，竖的部分压在竖中线上，捺与撇相交于中心点上。
5.需要重点积累的词语： 秋天、天气、树叶、一片片、一会儿、
大雁、凉了、一个、人字
二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用。
一）了解词意。
1.需要重点了解的词语：一片片、一会儿……一会儿。
2.了解词意的方法：联系生活实际，通过比较的方法来理解。
二）重点问题：
背诵课文。注意“一”的不同读音。
一”单念或用在词句末尾以及“一”在序数中，声调不变，读原调。在去声前，一律读二声。在非去声前，一律读四声。嵌在相同的动词中间，读轻声，如想一想、试一试。
三）造句训练：
一会儿……一会儿……
三、情感体验：培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重难点：
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。能够用“一会儿……一会儿……”造句。
难点：**结合理解课文内容，懂得词义。
教学准备：一、教师。
一）制作多**教学课件。
二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生。一）认真预习，识字、读文。
二）其它准备：在网上搜索秋天景色的**。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1. 教师范读课文（或**朗读录音），学生认真倾听。
2. 自由读课文，圈画生字。
3.认识自然段。一篇课文往往又会分成几个自然段，开头空两格表示一段。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）
按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3. 课件出示带拼音词语。藏在课文里的词语宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、**车读）
4. 去掉词语上的拼音。现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读——同桌互查——指名读）
5. 下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、学习课文，指导朗读。
1. 老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、大雁）板书。
2. 我们一起来看课文的第一自然段：
指名读第一自然段：
（1）通过读，你知道了什么？
（2）“天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。
（3）（课件） “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把“一片片”换成“一片”可以吗？ 理解“一片片”叠词的使用。
教师用课前准备好的树叶演示，学生观察，叶子是慢慢地从树上“落”下来，读的时候语速要慢些。
3. 抬头往上看，我们又看到了什么？
（1）自读课文第二自然段，边读边体会“一”字的不同读法。
教师指导读，提示：“一”字在不同的词语中声调会发生一些变化，我们再读这些词的时候要仔细体会。
2）一群大雁往南飞，秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）师生合作读。
3）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？
4）学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理）
5）向学生介绍候鸟的相关知识。
4. 秋天是个美丽的季节，也是一个丰收的季节，你知道秋天有哪些果实会收获吗？（课件出示秋天的丰收图）
美丽的秋天多么诱人啊。在这样的季节里你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！指导读第三自然段，注意读出感叹的语气。
5. 秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美地把课文完整地读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）
四、拓展延伸。
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、指导书写。
1. 出示生字：了子人大。
观察，书写这几个字时应注意什么。
2.指导书写“了”“子”
认识新笔画“横钩”， 了”和“子”的第二笔都是竖钩。师范写。学生在课本上先描红再练写。
3. 指导书写“人”“大”
指导要点：“人”的撇从竖中线上起笔，捺从交叉点上起笔，要出燕尾。“大”的横不能太长，压在横中线上，撇为竖撇，竖的部分压在竖中线上，捺与撇相交于中心点上。
师范写，学生练习。
六、限时检测。
板书设计。1、秋天。
天气树叶。大雁南飞。
啊！秋天来了！
限时检测题。
一年级上册第 1课《秋天》限时检测题。
一、读句子，看拼音，写汉字。
lezidà
秋天来（ ）一片片叶（ ）从树上落下来，一群（ ）雁。
rén排成“（ 字往南飞。
二、猜字谜。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（
十张口（ ）一人（ ）****（ ）
三、出示：用√给加点字选择正确的读音。
一（yí yī）会一（yī yi）字试一（yi yī）试
一（yì yī）家。
四、我会说。
用上“一会儿……一会儿”在小组内每人说一句话，每个小组评选一名“语言之星”。
一年级上册第2 课《 小小的船 》教学设计。
教学目标：一、日积月累。
一）重点字词。
1.应会读字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
2.趣味识字（字理识字）：
的（白色的勺子）
船：翘舌，舟字旁。
生日到了（星）；手目（看）；人进门（闪）
3.易读错字：在（是平舌音），闪、船（翘舌音）
4.多音字：只。
5.应会写字：月、儿、头、里。
1）写正确：“头”的笔顺是点、点、横、撇、点。
2）写美观：
指导书写的字：月、儿、头、里。
指导要点（按规律分类指导）：月、儿的第一笔竖撇要写好，注意先竖后撇。
6.需要重点积累的词语： 小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用。
一）了解词意。
1.需要重点了解的词语：弯弯的、闪闪的、蓝蓝的。
2.了解词意的方法：联系生活实际，结合物体的样子来理解。
二）重点问题：
课后题：展开想象，填空：弯弯的（ ）蓝蓝的（ ）闪闪的（ ）
三）仿写句子（或造句）训练：
）像。三、情感体验：感受夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：朗读、背诵，想象诗歌描写的情景。
难点：正确、美观地书写生字。
教学准备：一、教师。
制作多**教学课件。
二、学生。一）认真识字、读文。
二）其它准备：了解月亮的传说、故事。
教学时间：一课时。
教学过程：一、 课堂导入。
你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
二、学习课文，重点感知。
一）初读课文。
1.指名读课文，读准字音。
2.师配乐范读，生看书指字，听准字音，检查自己读错没有。
3.同桌互读互评，师巡视指导，交流识字方法。
课件出示：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
2）教师点拨：
的：白色的勺子。
人进门（闪）
船与沿：翘舌，舟字旁，利用换偏旁识记，认识舟字旁。
两（编字谜：二人雨中藏）
看（做动作，把手遮到眼上边）
星（加一加曰加生）
里（组词法：心里里外）
4.出示生字词检查认字情况。
小小的船里闪的星两头尖
师强调翘舌音的字：船、只、闪，平舌音的字：在。
带拼音）抽生拼读带词，他生跟读。
去掉拼音）**车读（个人开，全班跟读）。
5.抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？
6.全班齐读。
二）品读课文，**新知。
1.刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！
这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)
诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。
全班齐读第一句话。
老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？
那小小的船是什么样子的？请男生读第二句话。
学生汇报(板书：两头尖的)
2.（过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。）(板书：“符号” 像)
那孩子们想想：除了弯弯的月儿之外，我们还可以说弯弯的什么呢？
生汇报，师指导完整说话。（完成课后题）
3.师解说：月儿弯弯的，两头尖尖的，像一只小小的船，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？
全班齐读第一二句话，指导朗读技巧。
4.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！
全班齐读第三句话，找出答案：
小女孩坐在月亮船里都看见了什么？生汇报，师总结。
如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么？ 自由发言，师鼓励说话。
如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，师相机引导。
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