1 《秋天》教学设计。
教学目标】1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
4.了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点】1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
教学难点】了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
一、激趣导入。
谈话：小朋友，你喜欢秋天吗？秋天不仅是个美丽的季节，还是一个收获的季节。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？
二、初读感知。
1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字。
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字“了、会、露”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
了：弯钩注意顿笔。
子：横在田字格横中线起笔。
人：撇在上，捺在下，捺要顿笔。
大：横在田字格横中线偏上。
5.理解词语：
1）理解词语的本义；
2）理解词语在文中的意思；
3）引导学生造句，加深记忆。
四、指导朗读。
有感情地朗读课文，注意读准字音，体会作者对秋天的情感。
五、本课小结。
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我知道了秋天天气会变凉，树叶落了下来，大雁飞到南方去了。
第二课时。一、激趣导入。
谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来我们更深入地学习一下课文内容吧！
二、品读释疑。
1.带着问题再读课文：秋天的景物有什么特点？(核心问题)
2.随文讲解，理解文意：
1）“天气凉了， 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”这句话告诉我们什么？(串珠问题1)
明确：这句话先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”，最后讲“一片片叶子从树上落下来”。三者之间联系得很紧密。
阅读方法解密：认识句子。
2）“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字。” 中“一会儿……一会儿……”说明什么？(串珠问题2)
明确：“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时，经常短时间内变换队形。
仿写：随机提问，要求学生仿照原文造句。
3）“啊！秋天来了！”这两句话在文中有什么作用？(串珠问题3)
明确：“啊！”表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
4）秋天的景物有什么特点？（核心问题）
示例：秋天，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，大雁南飞。
三、本课小结。
1.本课主旨：本文选取秋季的典型景物，抓住其特点来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
2.小结：《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“落叶”“大雁”等秋天的景物来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
四、结构图示。
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸。
推荐阅读：《秋天的色彩》、《秋姑娘》
六、作业布置。
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
教师点拨：朗读课文时速度要慢一些，感情要饱满，读出对大自然的赞美之情。注意“一”字的读音，“一片片”中读二声，“一群”中读四声，“一会儿”中读二声，“‘一’字”中读一声。
同学们可以一边读一边想象，还可以根据个人的感悟配上动作进行朗读表演，逐步达到背诵的目的。
2.数一数，课文一共有几个自然段？
教师点拨：自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧！
板书设计：
2 《小小的船》教学设计。
教学目标】1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2 个笔画。
2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。
教学重点】1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2 个笔画。
2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点】感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
一、激趣导入。
谈话：在晴朗的夜晚，天空中的星星调皮地眨着眼睛，在星星中间有一个弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个可爱的小孩，这是一幅多美的画啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首童谣，它就是《小小的船》。
二、初读感知。
1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字。
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字“只”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
月：横折钩注意两处顿笔。
儿：竖弯钩注意两处顿笔。
5.理解词语：
1）理解词语的本义；
2）理解词语在文中的意思；
3）引导学生造句，加深记忆。
四、指导朗读。
有感情地朗读课文，注意读准字音，读出人物的心情。
五、本课小结。
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我知道了，天上的月儿像小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……
第二课时。一、激趣导入。
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师创设情境，引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。
看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么？
预设：1)我好像看见了一闪一闪的星星。
2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、品读释疑。
1.带着问题再读课文：“我”坐在小小的船里看到了什么？(核心问题)
2.随文讲解，理解文意：
1）“弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么？(串珠问题1)
明确：这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两头尖尖的，多么形象和可爱呀。
2）“小小的船儿两头尖。”这句话写了小船的什么？你觉得月儿还像什么呢？(串珠问题2)
明确：这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉毛、香蕉等。
阅读方法解密：叠词的使用。
3）“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话写了什么？(串珠问题3)
明确：“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
仿写：教师随机提问，学生回答。
4）“我”坐在小小的船里看到了什么？
示例：看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
三、本课小结。
1.本课主旨：这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
2.小结：《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
四、结构图示。
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸。
1.推荐阅读：《吴刚伐桂》
2.国学诵读：《静夜思》
3.猜谜语。
4.拓展儿歌：看月亮。
六、作业布置。
1.朗读课文。背诵课文。
教师点拨：“弯弯的”，要读出月亮的可爱。“船”的前面加上“小小的”，就要轻轻地读， 把它读得小小的，美美的， 轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮，“蓝蓝的”要读出天空的美。在朗读的基础上，做到熟读成诵。
2.数一数，课文一共有几个自然段？
教师点拨：先读读每组词语，然后说说每组词语中两个词语的异同，体会第二个词语加上修饰词后，使描写的事物更形象、更生动的表达效果。
板书设计：
3 《江南》教学设计。
教学目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.感受古诗展示的美好意境。
教学重点】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学难点】感受古诗展示的美好意境。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激趣导入。
谈话：江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。
二、初读感知。
1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字。
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字“间”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
可：“口”字要写得小一些。
东：注意撇折顿笔。
西：注意第五笔为竖弯。
四、指导朗读。
1.有感情地朗读古诗，注意读准字音。
1）教师范读，学生跟读；
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