课题《我多想去看看》
总课时使用时间。
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识12个生字。会写“会、走、北、京、门、广”6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点分析。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差学法：小组合作。
四、教学资源准备。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的**，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的**。五、教学过程。
第1课时。一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：
同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：
“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4、**升旗的录象。（**后，说说你有什么想法？
）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
3.揭题：小朋友，你们想不想去首都北京看看天安门？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看庄严的升旗仪式。
今天这节课，我们就来学习第11课《我多想去看看》。
4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字。
1.借助拼音朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。
2.在课文中画出生字新词。3.出示生字新词，自主识字。
诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？（1）小组交流，教师巡视。
2）重点指导学生识记相对难认的字。
京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；
北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。5.同桌互读课文，理清课文意思。
1）师：（出示课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）
2）指名一对同桌对读，学生评议。（3）男女对读。三、细读品味、升华情感。
1.妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
1）从这句话里你知道了什么？预设：“我”的家在**？
2）**山村孩子的生活**。学生谈感受。
3）指导朗读：这一句要读得慢一些，舒缓一些，体现出“我”沉浸在遐想之中。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
2.妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
1）理解“遥远”。（非常远，很远很远）
联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。
2）理解“壮观”。
课件**天安门广场升旗仪式录像片。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的意思。）
3）指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
3.学生合起来朗读。
一、二句。自由练读、指名读、齐读。
4.听了妈妈的介绍，“我”对妈妈说了什么？（出示第三句话：我对妈妈。
说，我多想去看看，我多想去看看。）
1）谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？（“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。）
2）欣赏北京的有关**资料，谈感受。（3）指名读、自由读、齐读。
5.有感情的朗读。（男女生赛读，配《我爱北京天安门》的曲乐朗读）6.指导背诵。四、拓展延伸。
1.读了这课，你读懂了什么？2.学唱《我爱北京天安门》。五、布置作业1.朗读并背诵课文。2.收集关于北京的资料。六、板书设计：
我多想去看看。
我多想去看看，我多想去看看。
我爱北京天安门。
课题。我多想去看看》
总课时使用时间。
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点分析。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差学法：小组合作。
四、教学资源准备。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的**，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的**。五、教学过程。
第2课时。一、复习导入。
1.朗读课文，说说你心中的北京。2.认读生字。二、指导写字。
1.出示“我会写”的字：广、升、足、走。认读、组词。2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。3.示范写，边写边指导。
广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。
走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。4.念笔画、笔顺。
5.学生描红习书写，教师个别指导。三、积累拓展1.生字巩固。
想（上下心）告（上下口）诉（左右讠）路（左右足）能（左右ㄙ）走（上下走）北（左右会意）京（上中下象形亠、小）城（左右土）安（上下会意宀）
广（独体广）升（独体丿）旗（左右方）2.课后练习“我会读”。3.交流关于北京的资料。四、布置作业。
1.书写生字。2.同步训练。
六、板书设计：
我多想去看看。
我多想去看看，我多想去看看。
我爱北京天安门。
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课题 语文园地一 总课时使用时间。一 教学目标 知识与技能 方法与过程 情感态度与价值观 1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助 读一读，写一写 认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.正确 有感情地朗读短文，了解生活中相互...