本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整篇课文由两部分构成：
第一部分由一组与四季相关联的词语以及这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
课文浅显易懂，插图优美，词和短语读起来有一定的节奏感，因此教师可引导学生采用多种形式朗读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。另外指导学生通过看图，学会辨别春夏秋冬，了解四季的变化，认识四季的不同特点，了解四季具有代表性的天气特点和动植物特点。
1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画；
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好；
3．培养学生热爱大自然、热爱生活、保护环境的思想感情。
1．借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；
2．借助插图和动作演示理解词义。
认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
生字卡片，多**课件。
2课时。第一课时。
一、**激趣，导入新课。
1．时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多**出示有关春、夏、秋、冬的四幅**，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．**结合，理解词语。
1）师多**出示相关**，引导学生观察**，用自己的话说一说图上都有什么。
2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
3）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的**连起来）。
4．小结：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！（再次出示词语卡片，学生齐读。
）1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。（相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
）7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
在交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”的撇和捺要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时。一、复习巩固，导入新课。
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐**美丽自然的**，生欣赏。
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。
2．多**出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，**车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
1．过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多****相关大自然的美丽**，生欣赏。）
2．引导学生根据刚才看到的**，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等。师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等。师适当板书，学生自由朗读。
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。在这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折弯钩要稍呈俯势；“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
1．通过诵读《姓氏歌》认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”7个生字；
2．正确、流利、有节奏地朗读和背诵课文；
3．了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；
4．培养学生对中国姓氏文化的兴趣。
1．识记“姓、氏、李”等12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字；
2．正确朗读《姓氏歌》。背诵《姓氏歌》
正确、规范姓氏读法，了解姓氏的渊源。
生字卡片、多**课件。
2课时。第一课时。
一、诵读导入，激发兴趣。
1．**《百家姓》音频文件，学生跟读。
2．说说自己姓什么。在**的音频文件中听到了自己的姓氏吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）
3）组词。4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
5）生描红。
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
1）自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
1．诵读第一节。
1）指名朗读第一节。
2）齐读第一节。
3）了解第一节的姓氏介绍方法。（出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）
4）说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）
5）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”“黄——草头黄”等。
6）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
7）采用不同的方法讲述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
8）照样子说一说。
师生问答；学生同桌之间游戏问答。
9）背诵第一节。
2．诵读第二节。
1）引读中国姓氏；赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。教师指导学生读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2）说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3）出示第二节第。
四、第五行，认识复姓。学生跟着老师读复姓，然后教师介绍复姓，学生补充自己知道的复姓，最后教师补充常见的复姓。
4）指名读第二节。
5）齐读第二节，背诵第二节。
3．比赛朗读，加深记忆。
1）个人挑战赛。
2）男生女生集体比赛。
3）齐读课文。
第二课时。一、合作学习，识记生字。
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
1）指名朗读生字。
2）介绍部首：“弓、走、钅”。
3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设）国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）
部编版一年级语文下册全册备课
冬去春来，在孩子们顺利学习半年之后，一年级下学期也即将开始。在一年级上册教材努力做好幼小衔接的基础上，一年级下册教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次 有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。一年级下册全册教材应把握的以下几点 一 内涵 注重中华优秀传统文化的渗透与传播。从语文课程的内容看，语...
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