口语交际打**。
一、猜一猜，激趣导入。
1.猜谜语。
一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（打一生活用品）
2.（课件**打****）学生专心**，注意二人打**的礼仪。
3.教师谈话揭题。
师：**在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个**，就可以方便快捷地了解对方的信息。要想学会正确地使用**，学问可多着呢！今天我们就一起来学习打**。
二、想一想，明确要求。
p51.想一想，说一说。
1）教师：你们都打过**吗？你们是怎样打**的呢？能跟大家说一说吗？
分小组交流自己打**的经历，让每个学生都说一说。
全班交流，指名说一说。
2）读一读，想一想。
请两个学生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话，想一想：阿姨和李中是怎样打**的？他们打**的过程有哪些值得人学习的地方？
学生分组自由讨论交流后全班汇报，教师引导学生归纳并明确打**的基本步骤和要求。
a.打**要先拨号，号码要拨对。
b.如果是忙音，可过几分钟再拨打。
c.**拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
d.如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
e.无论接打**，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。没听清时，可以请对方重复。
3）说说打**时应该注意使用的礼貌用语。
课件出示）您好谢谢请问麻烦对不起再见……
4）创设情境，思考：怎么打**？
假如你们家**铃响了，你接到**后会说些什么呢？
如果你要找某某接**，你应该说些什么呢？
接**的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？
谈话结束了，你应该说些什么呢？
三、练一练，情境再现。
1.用教材提供的3个具体的情境，让学生练习打**。
1）以小组为单位，进行实践。先讨论怎样打**，接着组内训练，然后分组展示。
2）全体交流与讨论，讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。
过渡：每个小组打**都打得很好，说话简单明了，而且运用了礼貌用语。看看大家的表情，我知道，你们很多同学会打**，很想上台来表演。
别急，大家都有机会。现在我们继续来练习打**。
2.创改情境，模拟打**。
1）（课件出示题目） 打**向老师请假。
有一个叔叔打**找爸爸，但是爸爸不在家。
引导学生想一想，向老师请假应该说些什么？（说清楚请假的原因、时间。）说话时应该注意些什么？
（先自我介绍，说话要有礼貌。）接叔叔的**时应该说些什么？（可以告诉叔叔爸爸不在家，可以替他转告一些话。
）分小组模拟打**，打**时小组内其他学生注意听，然后评论。评论指向是否把要表达的意思说清楚，是否注意使用礼貌用语。
2）各小组推荐同学上台表演，全班交流评议。
3.师生互动表演。
过渡：现在，我就是你们的老师，来跟我打个请假**吧。（师生表演打**）
生：老师，您好！我是李方方。
师：李方方，你好！你有什么事吗？
生：老师，我感冒了，烧得很厉害，妈妈要带我去医院看病。我想跟您请一天假，您看行吗？
师：当然可以，你放心去看病吧。
生：谢谢老师！老师再见！
师：再见！4.同桌合作，设置其他情境练习打**。
四、读一读，展开实践。
1.教师总结打**的步骤和要求，多**课件出示儿歌，学生读一读、记一记。
打**，先拨号，**号码要拨对。
拿起**说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点一定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内。
通话结束说“再见”，注意**要归位。
2.实践：拿起话筒，给亲人、朋友打个**，送去一声真挚的问候，表达一份思念之情。
打**”是日常生活中典型的口语交际活动，因此，在教学中，我紧密联系生活创设多种多样的情境，给学生充足的语言实践的时间与空间，让他们积极参与表演。小学生的表演欲都很强，角色的表演充分地激发了学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚，更完整，更符合角色的特点。学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了发展。
部编版一年级语文下册 精编 语文园地一 教案
语文园地一。1.学习表示天气的词语，认识 阴 雷 等7个生字。2.学习字母表，能将大小写字母一一对应，为学习音序查字法打好基础。3.通过归类练习，复习前鼻音 后鼻音的读音。4.读诗歌 祖国多么广大 感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。1.读准拼音，认识生字，读准儿歌。2.能有顺序地正确认读...
部编版一年级下册语文教案 第三单元口语交际 请你帮个忙
第三单元口语交际 请你帮个忙。教学目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。重点难点 重点 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。难点 能大致说清楚要求。教学准备 多 课件 课时安...
部编版一年级语文下册《动物儿歌》精编教学设计及反思
动物儿歌 教案设计。教材分析。这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。学情分析。大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学建议...