实际上，这首诗是用托物言志(板书：托物言志)的手法写的，通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢？(怀才不遇，渴望有所作为)
3.师：李贺是唐代非常重要的诗人，年少时便极负盛名，他为何会发出如此感叹呢？下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(展示幻灯片)
4.师：诗人在这万里平沙中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”
诗人想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”
诗人想到自己被小人**，英雄无用武之地，怎能不愤慨？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”
马诗。 第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.背诵《马诗》,说说诗歌内容。
2.通过上节课的学习，我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。这节课，我们再来学习另一首托物言志诗——《石灰吟》。
二、“吟”出诗题，弄清题意。
1.出示“吟”字，引出诗题。
师：同学们，古人写诗经常在题目中用上一个字——“吟”(课件出示)。它是个形声字，从口，今声。
吟，是古代诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美之意。我们也曾经学过题目中带有“吟”字的古诗，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,谁能给大家背一背？(抽生背诵)
2.今天我们再来学习一首带“吟”的诗——明代于谦《石灰吟》(出示题目并板书)。《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌，更是高尚情操的体现。(齐读诗题)
3.看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？(引导学生思考)
过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关**)有什么值得赞颂的？让我们在诗中寻找一下答案吧。
三、再读古诗，整体感知。
1.诗意绽放(读懂诗意，读出诗情)。
默读古诗。读到“千锤万凿”,仿佛看到了铁锤，听到了铁锤击打声；读到“烈火焚烧”“粉骨碎身”,眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。读完古诗，我们能想象出石灰石在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。
从中，我们可以体会到石灰的什么品质？(板书：志向清白坚强不屈)
2.集体交流，指导朗读。
诗歌前两句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
诗歌后两句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将清白留在人世间。
让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。(板书：洁身自好)
四、交流**，体会诗人情感。
1.“诗言志”:诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈，表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的决心。
2.全班交流：这首诗要表达的深层意思是什么？(这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。)
3.本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰，实际上是诗人在寄托“要留清白在人间”的强烈感情以及爱国爱民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情怀。
五、课堂小结。
这首古诗，通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好，进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千锤万凿，烈火焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底的精神品质。
石灰吟。志向清白。
坚强不屈 洁身自好
第三课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.背诵《石灰吟》,说说诗歌内容。
2.导入新课：今天我们一起来学习古诗《竹石》。这同样是托物言志诗。板书课题，交代作者信息。
3.这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。现在，我们一起学习郑板桥的这首古诗吧！
二、再读古诗，整体感知。
1.诵读古诗，走近诗人。
郑板桥，江苏兴化人，晚年客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。
2.默读古诗，分析古诗的含义。
1)前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的“咬定”是什么意思？诗中“咬定”的是什么？说明了什么？(用力地咬着不松口；青山；说明可扎根破岩的坚定。)(板书：扎根破岩)
2)后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的“磨”和“击”各是什么意思？“坚劲”是什么意思？“任”和“尔”又各是什么意思？
这两句诗的意思是什么？(折磨；打击；坚定挺拔；任凭；你。遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔，任凭你从何方刮来什么风。
)(板书：坚定强劲)
3.你们还知道郑板桥有哪些代表作品？(《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。)
三、领悟写法，拓展延伸。
1.这首古诗通过铿锵有力的“咬定”两个字，采用“拟人化”的写作手法，表现了竹子那顽强而又执着的品质。
2.本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石，其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的崇高精神。
四、课堂小结。
这首古诗表面上是写竹，其实是写人，借竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁品质，表现诗人那种正直、倔强的性格，决不向任何势力低头的高傲风骨。
竹石。咬、立、磨、击、任、尔。
扎根破岩坚定强劲。
1.本课包含三首古诗，三首诗皆托物言志，所以教学时我都是先让学生从朗读中体会诗歌的表层意思，然后再引导学生理解诗中所言的“志”,并激发学生自己探索诗的深层含义。
2.由于本课内容较多，所以朗读环节所用时间较少，仍有所不足。
人教部编版六年级下册语文10清平乐教案
10.清平乐。教学目标 1.了解黄庭坚。2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春 恋春却不伤春的思想情感。教学重难点 深入理解作者的情感寄托。教学课时 1课时。教学过程。一 谈话导入。春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最爱春天，但春天却又是稍纵即逝的，很多诗人借写春表达一种惜春 惜时的情感。今天我们共...
人教部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜教案
10 宇宙生命之谜。教学目标 1.会写13个生字，重点理解 猜测 揭开 抵御 嫦娥 等词语。2.读懂课文，了解课文围绕 地球之外是否有生命存在 这一问题讲了些什么，培养热爱科学 学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。3.掌握列数字 作比较 举例子等说明方法并学会运用。教学重点 掌握科普文的阅读方法 了解...
新人教部编版六年级下册语文类文阅读 3古诗三首
类文阅读 3 古诗三首。中秋月。苏轼。暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。1.解释词语 银汉 玉盘 2.对诗句的赏析有误的一组是 a.第一句没有写月光，而是写 暮云 b.第二句运用了比喻的修辞手法。c.这首词从月色的美好写到 人月圆 的愉快，又从今年此夜推想明年中秋。d....