古诗词诵读。
1.有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3.养成自主、合作的学习习惯，培养再造想象、创新思维的能力。
一、导入新课，激发兴趣。
1.多****歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。
2.导入新课：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两千多年的历史了，《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》,并沿用至今。
今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。(师板书课题：采薇《节选》)
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习：昔(xī) 矣(yǐ) 依(yī) 雨(yù) 霏(fēi)
2.教师范读。
3.对照注释，利用三到五分钟理解重点字词的意思。
4.教师指导学生理解重点字词，指名学生说说诗句的意思。
薇：薇菜，植物名。
昔：从前，指出征时。
往：指当初去从军。
迟迟：迟缓的样子。
莫：没有人。
诗句意思：当初我去从军的时候，杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡，大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走，又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲，这种哀痛谁能知道！
三、再读诗歌，整体感知。
1.朗读诗歌，说一说这首诗的主要内容。(征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛：想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，饥渴交加，可谓十分狼狈凄苦。)
2.诵读诗歌，从“昔我往矣，杨柳依依”这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？(春天，天气晴朗，春风轻轻地吹拂着。)
四、合作**，体会情感。
1.从“今我来思，雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气？(冬天，雨雪天气。)
2.理解“往”和“来”的意思，谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。(读出了作者《即诗歌中的战士》对家乡和亲人的热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚之情。)
3.试简单分析诗歌后四句。
“行道迟迟，载渴载饥”是描写，“我心伤悲，莫知我哀”是抒情，但感情是克制的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。)
4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。)
五、总结诗歌，拓展延伸。
1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)
2.指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？将自己联想到的诗句或情景写一写。
联想到的诗句：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
想象到的情景：一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天。)
采薇(节选)
昔——杨柳依依\\\今——雨雪霏霏\\\行道迟迟——渴、饥\\\我心——伤、悲\\end}\ight\\}altimg': w': 191', h':
150', omath': 昔——杨柳依依今——雨雪霏霏行道迟迟——渴、饥我心——伤、悲'}]昔——杨柳依依\\\今——雨雪霏霏\\\行道迟迟——渴、饥\\\我心——伤、悲\\end}\ight\\}altimg': w':
191', h': 150', omath': 昔——杨柳依依今——雨雪霏霏行道迟迟——渴、饥我心——伤、悲'}]对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚。
多****歌曲《关关雎鸠》,引出《诗经》,可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。
部编版六年级语文下册采薇 节选 教案
3.试简单分析诗歌后四句。行道迟迟，载渴载饥 是描写，我心伤悲，莫知我哀 是抒情，但感情是克制的，体现了 诗经 哀而不伤 的特点。4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。五 总结诗歌，拓展延伸。1.引导学生说说读了这首诗后的感受。可以...
人教版六年级语文上册《诗经 采薇节选》教学设计
诗经 采薇 节选 教学设计。教学目标 一 知识与技能。1 研读文本，培养学生独立阅读 独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。2 培养学生由表及里，抓住本质，深入 的能力。二 过程与方法。1 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。2 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。3 适当延伸拓展，启...
部编版语文六年级下册古诗词诵读《采薇》教学反思
采薇 教学反思。采薇 这首诗所叙写的是卫国战士离乡出征的艰苦生活和内心的苦痛，这样的军旅生活离学生们的现实比较远，诗篇中战士英勇爱国但又思亲恋家的复杂心理让现在的学生去理解有些困难。所以，如何设置情境，如何引领学生去体会，去理解就成为本课教学中的难点。自我感觉本课对这方面难点的处理还不是很得力，希望...