咸阳城东楼》
了解创作背景：
此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
翻译诗歌。登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。
溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。
来往的过客不要问从前的事，只有渭水一如既往地向东流。
主旨归纳。诗人通过登楼所观之景的描写，营造出萧条苍凉的氛围，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了作者对历史沧桑、家国衰败的无限慨叹。
重点赏析。首联：扣题，写景抒情。
“一上”表明触发诗人情感时间之短暂，“万里”则极言愁思空间之超遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。“愁”：官宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。
6分。颔联：写晚眺远景，寓意深远。云起日沉，雨来风满，是对自然环境的描写。也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画。5分。
颈联：写晚眺近景，虚实结合。今昔对比，禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林，鸟叫鸣蝉。
世事的沧桑把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。5分。
尾联：作结，融情于景。一个“流”字，暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水东流的景象中，蕴含着诗人的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人感伤。5分。
无题》主旨归纳：
这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境个女子界深微绵邈，极为丰富。
重点赏析：这是一首感情深挚、缠绵委婉的爱情诗。
首联写出两个恋人的难舍难分之情。
颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及至死不渝的爱情追求。
颈联分别描述两人因无法相见而惆怅、倍感清冷的情状。
尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传说，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
1.说说首句的两个“难”字的意蕴。
答：首句写爱情的不幸遭遇和主人公的心境：由于受到某种阻隔，一对情人难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。
两个难字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。“别亦难”是指难以割舍，痛苦的难以忍受。强调重聚之难而又感叹离别之苦。
2.李商隐的爱情诗以《无题》最为著名，试分析前两联是怎样表达情感的？
答：这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。
3.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“__思属双关语，暗指__对情人的思念___
答：“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语，暗指对情人的思念。
4.对《无题》(李商隐)理解不正确的一项是：(b)
a、“相见时难别也难，东风无几百花残”，以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。
b.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。诗人借春蚕的执著精神，寄托了对情人的思念之情。
而今人多用这两句来表达人们那种无私奉献的精神。因而古今之间并无内在的联系，故此种引用属于断章取义。
c.“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，诗人以高超的技巧为我们展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切，读后可使人为他们落下同情之泪。
d最后一联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这是男主人公对女主人公的寄语。也是男主人公的**之词。全联的大意是：双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互通音问。
5.按提示默写诗句。
l)重点写思念之深的两句：春蚕句。
2)重点写思念之苦的两句： 晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒。
答：设想对方伤感久别的种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
6.“东风无力百花残”的妙处？
答：“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交融，使人有凄楚的感觉。
7.请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。
10. 尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”有何深意？
答：将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意。其间必有难以逾越的障碍。
11.理解性默写。
答：李商隐在《无题》中。
抒写浓郁的离别之恨的名句是(写暮春时也自己所爱的女子别离的伤感情景的句子是：)相见时难别亦难，东风无力百花残。
抒写缠绵的相思之苦的名句是(常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：)(被后人赋予“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的名句是：)(描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念的句子是：
)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
设想对方伤感久别的种种情景的诗句是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无题》中以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残；
常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，该句运用形象的比喻和谐音双关的字眼，把坚贞不渝，死而后已的真挚爱情表现得淋漓尽致，成为歌颂爱情诗中的千古绝唱。
行香子·树绕村庄。
《行香子·树绕村庄》，北宋词人秦观的词作。这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。
下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。
翻译诗歌：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
词作鉴赏。这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。
上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。
绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。
倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点名心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。
小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。
下片“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。
偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。
正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；
啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光。
全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出；结构方面上节片完垒对称，组成两副相对独立的活**画，相互辉映而又和谐统一。在艺术创新上，是自有其特色的。
词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。
全词下笔轾灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅，如此风格情调在秦观的词中并不多见，但崭然一出便别开一番天地，对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。
丑奴儿·书博山道中壁》
学习目标：1、熟读并背诵词文；
2、反复吟诵，体会少年的愁和而今的愁有何不同，体会词人所表达的情感。
教学重难点。
了解诗歌的主要内容（重点）
能够背诵相关诗句（难点）
一．了解写作背景：
辛弃疾四十二岁时被**落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。
辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。
”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。
二．学生自由朗诵词文；听读录音朗诵；小组内朗读。
词文赏析：1．少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析）
少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。
新解：少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。
因而理解为闲愁或做作的愁，是不恰当的。
2．而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答）
而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。
3．比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？
少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。
4．为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？
处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。
2019人教部编版九年级语文上册第六单元教育
检测内容 第六单元。得分 卷后分 评价 一 积累与运用 31分 1 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 3分 a 朴刀 朴实嗔怒 谨言慎行茅塞顿开 艰深晦涩。b 撮弄 戳穿带挈 锲而不舍屏气吞声 银屏金屋。c 报帖 妥帖拙病 咄咄逼人羽扇纶巾 面如冠玉 d 筵席 宴饮星宿 餐风露宿怅然若失 ...
人教部编版七年级语文上册期末复习《第六单元》知识点梳理
21 皇帝的新装 1 安徒生本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。作品有 卖火柴的小女孩 拇指姑娘 海的女儿 等。2 童话以骗开始，以骗结束。作者围绕 新装 这个中心，极力写出了皇帝 大臣 随员 相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统...
人教部编版人教部编版九年级语文上册诗词三首练习作业
13诗词三首。作家简介 李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为 诗仙 李白存世诗文千余篇，有 李太白集 传世。刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家 哲学家，有 诗豪 之称。曾任太子宾客，后世又称 刘宾客 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称 刘柳 与韦应物 白居易合称 三杰 ...