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第一单元。一、词语解释。
贪婪：是指贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
依依不舍：留恋，不忍分离。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
品味：仔细体会，玩味。
流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
二、近义词。
急切—迫切惧怕—害怕隐藏—暗藏兴趣—兴致。
培养—培育困难—艰难犹豫—迟疑熟悉—熟识。
继续—持续忽略—疏忽特别—特殊亲切—亲热。
丰富—丰盛模仿—模拟鼓励—勉励、激励。
三、反义词。
贪婪—知足快乐—忧伤暂时—长久轻松—繁重。
困难—容易喜欢—讨厌犹豫—果断熟悉—陌生。
继续—中断忽略—注意特别—普通悲惨—幸福。
丰富—贫乏赞誉—谴责津津有味—枯燥无味滚瓜烂熟—结结巴巴。
四、根据课文内容填空。
1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。
2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。
一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》
五、理解课文填空。
1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。
课文以窃读为线索，按时间顺序来写，插入了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句用了比喻的修辞手法，表现了作者强烈的求知欲和对读书的渴望。
窃读记》的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者“快乐”是因为在阅读中享受着书籍带来的智慧，“惧怕”是因为时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话怎样理解？“吃饭。
长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断成长的人，才是健康成长的人。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”写出了作者饱读之后的满足感、充实感。
3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。
文中谈到的 “三贯通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。
4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。《走遍天下书为侣》是一篇说理性散文。
5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先。
构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
六、日积月累。（关于读书的名言警句）
一日无书，百事荒芜陈寿）
读书破万卷，下笔如有神杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）
七、(读读写写)
招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实。
支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义。
方式倾盆大雨毫不犹豫。
八、(读读记记)
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿。
驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩。
津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣。
不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻呕心沥血。
千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘。
第二单元。一、词语解释。
泊：船靠岸，停船。
间：本课指间隔。
绿：本课用作动词，吹绿。
秋思：秋天的思绪。
欲作：想写。
复恐：又怕。
临发：即将出发。
聒：声音嘈杂。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。
颇：很。颇负盛名，就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。
玷污：弄脏。
大抵：大多；大都。
骨气：坚强不屈的气节。
折节：屈服。
无所谓：谈不上，说不上。
隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。
眷恋：怀念，留恋。
指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。
姿态：姿势。
潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
二、近义词。
冰凉——冰冷爱惜——爱护慈祥——慈爱郑重——慎重。
欺凌——欺负宝贵——珍贵盛开——怒放欣赏——玩赏。
姿态——姿势寻找——寻觅干涸——干枯点缀——半点。
充足——充分舒服——舒适。
三、反义词。
偶尔——经常训斥——夸奖盛开——调零担心——放心。
完整——残缺新鲜——陈旧清澈——浑浊柔软——僵硬。
凉爽——闷热。
四、根据课文内容填空。
1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。
2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。
3、山一程，水一程，（身向榆关那畔行），夜深（千帐灯）。
风一更，雪一更，（聒碎乡心梦不成）梦不成，故园（无此声）。
故园无此声”说明（作者思念家乡）。
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才开花），她却不一样， 愈是（寒冷），愈是（风欺雪压），花开得愈（精神），愈（秀气）。她是最有（品格），最有（灵魂），最有（骨气）的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（磨难），不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地），不肯（低头折节）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（梅花的秉性）才好！
5、一条（清澈见底）的小溪，终年（潺潺）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那（长长）的（柔软）的柳枝，（随风飘动）着。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。
有两三枝特别长的，垂到水面上，画着（粼粼的波纹）。当水鸟站在它的（腰上唱歌）时，流水也（唱和）着，发出（悦耳）的声音。
五、理解课文填空。
1、第二组课文的主题是（游子们思念家乡）。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。这首诗是写景抒情， 全诗表达了作者对家乡深深的思念与热爱。
诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。点明了诗人离乡的时间是春天，“绿”是吹绿的意思。
3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。诗人抒情方法是（叙事抒情）全诗真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切怀念。
诗中里面叙述了两件事：①作家书；②开封。“意万重”的意思是表达的意思很多。“复恐”的 “复”的意思是又。
最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。
4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。融写景与叙事于一体。
这首诗是一首边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达方法是融写景与叙事为一体。
山一程，水一程”说明身离故乡之远，行军之艰难。
聒（guō）碎乡心梦不成”意思是嘈杂的风雪声，打断了将士们的思乡梦，再也睡不着了。
5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。
魂”指的是精神。梅花的精神是指不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
梅花魂》一文表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件事，分别是：①教“我”读唐诗宋词。②（珍爱墨梅图）③无法回国而哭泣④（郑重地送我“墨梅图”）⑤临别赠“我”手绢。
6、《桂花雨》一文中，“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”等句中“浸”字用得好，因为“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
桂花，永远香在人们心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。
母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”母亲所说的话意思与诗句“月是故乡明”类似。
6、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。
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