（二）充分开拓课文资源，设计语言文字训练、说写练习和各种语言实践活动，全面提高学生运用语言的能力。以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生选词用语的能力；在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，提高学生整理材料、组织语言和表情达意的能力。可以让学生把一个具体的故事简要说一说；说说对课文或生活的理解；学习写一段评价人物的话，还有不少要求学生展开想象，填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习，对加深理解课文和提高运用语言的能力都有很重要的作用。
三）结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言实践活动，提高学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生的知识、加深对课文的理解，而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
教学目标：1、培养独立识字能力。学会500多个生字新词。
2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
3、继续正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
4、能抓注重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
本册教材阅读理解的重点发生了重大转折，不仅要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么这样写。要求了解课文总体的写作思路和方法，以及语言运用上的特点；了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，进而学习作者采用的写作方法；会体会作者在写作方法上的特点；了解感人场面描述、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用，体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变化，不仅反映在作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生运用学到的方法练习写作。
四、教学具体措施：
一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、“阅读新体验·说写双通道”的教学：
“阅读新体验·说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生**问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。
有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好这些特点，充分利用"阅读新体验·说写双通道"中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写作的方法。
3、要加强朗读的指导和训练：
沪教版语文教学计划
五年级语文教学计划。一 学生情况分析 我班现有学生人数35人，我努力尝试扩大班级中积极因素的影响，争取带领全体学生一步步提高语文成绩。五年级第二学期是高年级关键的一个学期，结合沪教版的教学实际，五年级是同学们在小学阶段的最后一年，同学们所在的班级也就是所谓的 毕业班 五年级是学生小升初的过渡阶段，在...
沪教版五年级作文教学计划作业
五年级作文教学计划。一 学生情况分析 五年 1 班 2 班学生的作文水平差异较大，学生们都能够讲清一件事，但是有部分同学讲述事情不生动，近乎流水账 一部分同学字数不能够达到，只能写到左右 两个班还有一个共同的问题，学生写作文模式化的 太强，写作文打不开思路，缺乏想象力，按照课程标准要求，三至五年级的...
年五年级语文下册教学计划 沪教版小学五年级
一 学生现状分析 1 共性 本班学生都非常喜欢上语文课，上课能认真听讲，积极举手回答问题，喜欢看课外书籍，作业也基本能按时按质按量完成。朗读水平也有了提高，书写 作文能力也有了显著提高。2 个性 学生两极分化比较明显，像任佳雨 蒲雅楠等基本功扎实，阅读 作文能力强，但像谢玉龙 李冬梅 牛文海等基础差...