人教版小学语文五年级下册第五单元《景阳冈》教学反思

景阳冈》教学反思。

“走进名著”是人教版小学语文五年级下册第五单元的学习主题，《景阳冈》是这一单元中的第3篇文章。这是一篇略读课文，全文按照事情发展的顺序记叙了武松打虎的经过，表现了武松豪放、勇敢、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为：

有感情地朗读课文和体会人物性格特点这两项，结合本单元的主题，我又拓展了三篇课文：《武松醉打蒋门神》、《花和尚倒拔垂杨柳》、《吴学究智取生辰冈》。

就文章内容来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事已经家喻户晓，为了激发学生的阅读兴趣，我采用了抓特点、品性格、知人物的方法，让它贯穿整个的教学过程，把读书变成学生的自主行为，自读自悟，从而更好地感知课文内容和人物特点，教学中我突出了以下几点：

1、借助注释，理解文中难懂的文言词。

2、抓重点感知人物形象。首先引导学生在自读自悟的基础上，理清文章的叙事线索：喝酒—上冈—打虎—下冈。

打虎部分作者运用了多种表现手法来刻画人物，尤其是动作描写，对表现武松打虎的惊心动魄的场面起到了很好的作用，使文章大大增色。为了突出武松的智勇双全，我又出示了李逵打虎的场面，采用对比的方式，武松那种智勇双全的高大形象，跃然纸上。景阳冈上打虎时，抓动作见特点。

教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？(动作)板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。

……把那条哨棒折成两截……”揪……按……提……打……”机敏胜人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”.然后我点拨，三“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？

“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在**？老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪” 通过学生的回答我小结：

通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们不仅能够根据人物的语言、动作体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作准确把握人物的特点。

3、重温名著，感受经典魅力，我设计了以下拓展：1、你喜欢三篇文章中的哪个人物？说说喜欢的理由。2、你发现了哪些刻画人物的方法？

这节课基本上完成了学习人物，但是也存在着不足之处：由于时间有限，小组汇报耽误了许多时间，品读课文的时间不够充分。在今后的教学中，要合理安排时间，小组成员分工明确，提高学习效率。

最后我告诫我的孩子们写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。在我们的生活中，武松的这种精神是不可缺少的。因此在教学中只有让学生在读中理解，去体验，这样才能加深对课文重点的理解。

才能体会作者写作的独具匠心。