部编语文一年级上册第七单元教学设计。
9明天要远足。
教学目标。1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点。正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点。会写“同、学”等字。
教学课时 2课时。
教学过程。第一课时。
一、激趣导入，揭示课题。
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。
学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小朋友要去哪儿？生2：他去远方干什么？
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生**的兴趣。
2、阅读识字教学建议。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2)把这首儿歌读通顺。
3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4．她都想到了什么？
完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
第二课时。一、细读课文，随文识字。
一）学习第一小节。
1．读文识字。
1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小朋友怎么了？(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
2)小女孩睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
3)小朋友想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
4)在小朋友的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的**)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
5)小朋友是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
6)小朋友对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的？
预设：生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
7)指导朗读。
真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
1)**车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——(耂——(
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
二）学习第二小节。
1．指名读，思考：
1)小朋友还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
3)小朋友想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)②同学们，看到**你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白)
4)相机指导朗读。
小朋友和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
5)小朋友是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
三）学习第三小节。
1．指名读，思考：小朋友越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
2)从这句话中你感受到了小朋友有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小朋友既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”同学们也试着读一读。
生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
6)小朋友是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
7)你觉得她的心里还会想些什么？
8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小朋友的心情，培养朗读能力。
3、写字教学。
本课要书写的4个生字是“才、明、同、学”。“明、同”都在笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
才”3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长。竖钩在竖中线上，竖要直，钩要短小有力，撇要舒展。
“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。下面收笔是左高右低。
“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插到“日”的下面。
学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。前两笔是点，第三笔是个短撇，秃宝盖要适当宽些。
课后反思。10大还是小。
教学目标。1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点。正确、流利地朗读课文。
教学难点。体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学准备。1．制作多**课件，准备生字词卡片。(教师)
2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：
小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
二、识字教学。
本课的3个新偏旁双立人、点横头、竖心旁，可以结合本课出现的“得、衣、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解点横头的写法，以及竖心旁和“心”之间的联系，也可以让学生说说带有这些偏旁的字。
本课要求认识的11个字，大多可以以词或短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立去认。这些词或短语，与学生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解。而且有些字和词反复在文**现，如“自己”出现了8次，“时候”出现了7次，“觉得” “很”出现了4次，像这种反复出现的词，学生在反复读文中可以识记。
有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识。如，对比“大”“很大”、“多”“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。
为了激发学生的识字兴趣，有的字也可以适当讲讲字理。如，可以用看**的方式来学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的**，告诉学生，上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。
不同的学生认知事物的方式是有区别的，鼓励学生用个性的方法进行识字。
教师还可以用熟字组成新词的方法引导巩固识字。
第二课时。一、阅读教学。
本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望不要长大又盼望自己快快长大的矛盾心理。
部编版小学语文一年级上册第七单元教案
9 明天要远足。第一课时。教学目标 1.认识 睡 那 等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁 会写 才 明 等 4 个字。2.正确 流利地朗读课文，注意句子语气的变化。教学重点 正确朗读课文教学难点 会写 同 学 等字。教学过程 一 激趣导入，揭示课题。1 小朋友们，秋天的时候，我们与家人 老师 同学...
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9 明天要远足。第一课时。教学目标 1.认识 睡 那 等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁 会写 才 明 等 4 个字。2.正确 流利地朗读课文，注意句子语气的变化。教学重点 正确朗读课文教学难点 会写 同 学 等字。课前准备 1 制作多 课件，准备生字词卡片。2 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。...
部编一年级语文下册第七单元
小学一年级语文单元训练题 七 时间 40分钟分数 100分 班级姓名得分。一 我会看拼音写词语，我还要把字写漂亮。16分 w n m n sh b o x sh u sh tou y j n q n zu zh n di n f i ch n 二 我会照样子写一写。10分 山 夕 岁月 半口 吵。王...