主讲单第（1）册第（7）时元。参与人员。
地点。办公室主讲人杨玲。
组间。一年级全体语文教师。
主讲要点。单元教本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是材简析小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊（可见游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也教参）展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
单元总1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词目。
标语。2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信。
《教息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。师。
用3.学习“的”字词语的合理搭配。4.发现日字旁和女字旁所代表的。
书》解意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。5.能区分形状相近的笔画，读）
并正确书写。6.看图写词语，能根据图意说一两句话。7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教材要点提示：本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
一、教学《明天要远足》。
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。二、教学《大还是小》。
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。三、教学《项链》
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
单元教学目标。
教学重点难。
点。教具准备教学流程一课时1、创设情境激趣导入。
二、朗读课文、学生字词语。
7教学内容明天要远足总课时1
知识与能力目标：学习与熟记本课涉及的生字；总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）过程与方法目标：
充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误；开发学生的想象力；合理分配课堂有效时间。
情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
1、重点：a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕。
起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：a生字生词翻睡洁白柔软时候。
b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
２）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。多**课件。
第一次教学设计二次备课教师活动学生活动或师生互动（教师导航）（学程设计)1、导入：a“小朋友们，现在a“秋季～”是什么季节啊？”
b“那么在秋季我们与家人、b“去郊游∕去登山”老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着大家去秋c“准备吃的∕喝的∕游！
”厚衣服”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读→组读→个读，并结合闪卡、**车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：
三、感悟课文。
四、学习句子，巩固练习。
板书设计：a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”
b（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”
c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”
e总结学习排比句。
8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）
b“长形∕椭圆形”
c“去秋游！”
准备吃的∕喝的∕厚衣服”
我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”
我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”
明天要远足。
生字卡片大海的颜色﹍﹍生字卡片。
白云的形状﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。作业设计：
a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每个生字写五遍教学反思：
7教学内容大还是小课时11.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
教学目标2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
正确、流利地朗读课文。结合生活体验，理解课文内容。教学重点难点。
教具准备生字卡片；课文朗读的录音带。
第一次教学设计二次备课。
教学流程教师活动(教师导航)学生活动或师生互动1.同学们，你们看这是什么大小字？与它相反意思的字是什一、(一)激趣么吗？
请大家齐读课题，读引入，启发质2.质疑：你认为现在的自己了这个题目你有什么疑是大还是小呢？
能说说为什问题？么吗？1.
师范读课文。2.生自读课文。
(1)请让我们带着问题，走进课文同学们自读课文和下去看看吧。轻轻打开语文书，面的生字，要求：读左手扶书，右手指字。
听老准字音。遇到不认识师读一遍课文，注意听准每的字，我们可以拼一个字的读音。拼，问一问。
(2)同桌3.认读生字词语。做你指我读的游(1)认读词语。
戏。课件出示：时候、觉得、穿。
二)初读课衣服、自己、很小、快点儿。自己先小声读读这些文，识字写字课件出示：时、候、觉、得、词语，**车读，指自、己、很、穿、衣、服、名读。
快。同桌互读，个人读。指导：
师示范笔画书写，指4.巩固识字，指导书名学生读笔画名称；讲解笔写。(1)学习“自、顺和笔画数。
己、衣”三个字。(2)学生练写。学生先1.
生字学完了，再来读一读按笔顺描一描，再写课文，一边读一边标出这篇一个。学生互评再课文一共有几个自然段？(有写字。
6个自然段)2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
单元。1.“我”到底是大还是小？
3.听了他们的朗读，(三)整体感2.出示自学提示：
你有什么样的感受。知，了解大意(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：
为什么这时候“我”觉得自己“很大”?‘我’到底是大还是小？”这两个问题，仔(2)“我”什么时候觉得自己细读课文想一想，画“很小”，用曲线画出来。
一画。3.汇报交流，相机引导。
(1)“我”觉得自己“很大”。想一想：为什么这时①“我”为什么觉得自己很候“我”觉得自己“很大？
②如果你是文中的“我”，小”?你的心里会有怎样的感觉？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾③指名读一读自然段，自己了。
)(四)再读课大家自己读读这两段。文，读中感悟④你觉得自己什么时候很⑤让我们拿好书，一大？起齐读。
一、二自然段。(2)“我”觉得自己“很小”？③谁能读读自然段？
大家自己读读这两段。④拿好书，男生读第4.“我”到底是大还是小？
三段，女生读四段学生读第自然段。“我”希望自己不要5.“我”为什么有时候希望长大，是因为。
五)课后延自己不要长大，有时候盼着___有时候盼伸自己快点儿长大？着自己快点儿长大，你有什么收获？是因为___
板书设计大小。
我”希望自己不要长大，是因为___有时候盼着自己快点儿长大，是因为___
教学反思。作业布置。
7教学内容项链课时2知识与技能：了解课文内容，知道大海的项链是什么能合理搭配的字词语。
教学目标过程与方法：正确流利地朗读课文，学习生字词。
情感态度与价值观：体会小娃娃海边玩耍的快乐1、正确流利地朗读课文；能合理搭配的字词语。
教学重点难点2、读准蓝金活等生字的字音；会写的等字。教具准备多**，生字卡片。
第一次教学设计二次备课教学流程教师活动(教师导航)学生活动或师生互动学生用课前搜集1，孩子们，你们眼中的大的好词佳句赞美大。
一、感受美海是什么样子的？能不海。能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。二、领略美1．课件**课文内容和朗读3．标出自然段。动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃4．同桌分段读一读，快乐吗？
同学们，此时你们纠正读错的字音，再想读一读这篇课文吗？自己把圈画的字词一起读读一读吧，注意读准字音，一读。再把圈画的字词读一读。
1．出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板把你喜欢的字和我们。
三、集中识上，你们试着认识认识它大家说一说吧，其他字们。2．选择你喜欢的生字同学应该认真倾听，记一记。并且继续补充预设：
形声字：蓝、笑、和、活、记的字和你的同桌说金数笔画：又、向一说，互相学习。
加一加：蓝、笑、和、娃、。挂、活减一减：
又(叉)、
单元。白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭。
四、指导书写同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：
做动作“挂”。学生书写后临写，教师强调每笔的位置和(1)白(第一次书写)：先观笔顺；学生自己书写察“白”字在田字格中的位一个。
置；再仔细看老师范写；(2)(3)学生练写“的”和：认识新偏旁“”。又”。
五、巩固复习都学会了吗？接受挑战去掉拼音读一读。吧！
(**车检验词语卡片)
板书设计项链。
作业布置找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
教学反思。7教学内容项链课时知识与技能：能合理搭配的字词语。
过程与方法：正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学目标情感态度与价值观：体会小娃娃海边玩耍的快乐1、正确流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学重点难点2、读准蓝、金、活等生字的字音；会写”的”等字教具准备多**。
第一次教学设计教学流程教师活动(教师导航)学生活动或师生互动同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，教师引导：认读生字。
一、复习巩体会大海带给我们的快卡片，进行扩词，复固，激趣导乐！习生字，指名读全文。入(一)品味第1自然段——美汇报：
感受到大海很景美。(板书)1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：和同桌找一找，用波你有什么感受？浪线画一画，并说一说你的体会。
3.作者都用了哪些词语呢？①学生汇报，教师随②师：
什么蓝蓝的？什么黄机指导，并板书，出黄的？什么小小的？
请你试示课件，体现这些词着说出这样的短语：语：蓝蓝的黄黄()的()。
的小小的。
二、体会快乐③又()又()。
品味美④“雪白雪白”这是什么样自己练一练——指名的短语？(abab式)“雪白雪读，评价——男女生白”可以形容什么？试着说读。
一说。自由读，问：你有什⑤“哗哗地”是拟声词。
“哗么感受？3．汇报：哗地”可以形容什么？
快乐。(板书)(二)品味第2自然段——快乐笑迎捡穿挂1．指名读，问：这一自然段落穿挂有几句话？
指名表演并朗读2．第2自然段用了很多精彩。
单元2二次备课。
准确的动词，你能找到吗？有海螺和贝壳穿成的用三角号画一画，并和同桌项链)做做动作来体会那份快乐。3.有快活的脚印穿成的项。
二、领略美链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！学生朗读，小组-男女生竞赛读，全班齐读。
三、升华快乐1、全体起立，边做动作，边——欣赏带着表情，配着优美的旋美律2、说一说让你感到快乐的趣事。
板书设计（）的（）又（）又（）雪白雪白作业布置布置绘画作业，创造美。
教学反思。
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