第五单元教学计划。
教学内容:第17课——语文百花园五。
教学要求:1、认识本单元生字、新词,结合课文内容理解重点词句的意思。
2、有感情的朗读课文、提高阅读课文的能力。
3、通过本单元的学习懂得每个人都需要爱,应该把爱心献给别人。
教学重点:1、认识本单元生字、新词,结合课文内容理解重点词句的意思。
2、有感情的朗读课文、提高阅读课文的能力。
教学难点:通过本单元的学习懂得每个人都需要爱,应该把爱心献给别人。
知识结构及课时安排:
17、七颗钻石2课时。
18、平分生命2课时。
19、倾斜的伞2课时。
20﹡一颗小豌豆1课时。
语文百花园五3课时。
同步训练、测试、讲评3课时。
共计13课时。
学生分析:经过半个学期的学习,大部分学生能跟着进度掌握知识,有少部分学生还停留不进,作文不懂,字也写得马虎。下半学期重点抓好学生的作文和字。
17. 七颗钻石。
教学目标:1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
重点难点:1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
教学措施方法:理解朗读,小组合作,词语卡片等。
教学时数:2课时。
教学过程:一、创设情景,激发阅读兴趣。
教师:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢?水意味着什么?
师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?
师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二、自学课文,整体感知。
请同学们拿出放在课桌里的文章,放声地读,读准生字词,读通课文。
三、交流自学成果。
1.检查朗读情况。
师:课文一共几个自然段?(4个)我们就请四位同学来读一读课文。
四、研读课文,体会感悟。
1.(师:看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文,你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)
自由提问:预设学生提出的问题:
1)为什么水罐里装满了水?(是啊,好奇怪啊!)(2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)
3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)(4)为什么水罐又变成了金的?
(难道它会变魔术吗?)(5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石,还会涌出一股巨大的水流,钻石还会变成星星,越升越高?(6)为什么水罐会发生神奇的变化?
…2. 师:是啊,为什么会产生这些神奇的变化呢,让我们一起走进故事先来解决第一个问题,为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?
师:请同学们认真读第二自然段,找找原因。
1).师:天上的神仙看到了什么?
2).师:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?
3.)师:好的,那么现在这个问题你能解决了吗,到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化,装满了清澈新鲜的水呢?
生:是小姑娘对母亲的爱,是孝心使水罐发生了神奇的变化。 师:
是的,是孝心感动了上天,使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的,那我们就把这个“?
”擦去了。(板书:孝心感天)
4.)师:我们一起来读一读这一部分,边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
(出示)一天夜里……装满了清澈新鲜的水。
3.师:那是多么清澈,多么新鲜的一罐水啊,可是这罐水怎么会掉在地上,而且一点儿都没有洒呢?
1.)a. 学生说感悟,师引:
你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外,真想喝个够)谁还想用你的朗读来表达自己的体会?
老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容,师引:老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的,你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢?
过渡:第二个问题,谁还有补充吗?
2.)师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(
师:你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!
3).师:同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?
师:是的,又是小姑娘的孝心啊,,这个问题我们也解决了。(擦去“?”板指:孝心感天)
4.)师:小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段,感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)
5). 师:明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢?
学生说,师引:你从哪感悟到的呢?)
(1) 师:课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗?(出示“小狗却只是哀哀地尖叫”;“小狗变得欢喜起来。”)
(2) 师:它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢?
(3) 师:而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)
生:因为它得到了生命之水,它获得了新生;因为它又有了生命力,它感谢小姑娘真挚的爱。
师评:你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚)
(4) 师:你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?
生:小姑娘不但爱自己的母亲,还用真挚的爱心对待小动物,她的爱心是广博无私的!(板书:爱心如银)
(5) 师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读)
五。总结。师:通过今天的学习,你有什么收获?(生:课文内容上的)
在学习方法上你有什么收获呢?
板书设计:自我评价:
18、平分生命。
教学目标:1、学会认读生字7个,会写生字11个。
2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。
教学重难点:
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教学措施方法:理解朗读,小组合作,词语卡片等。
教学课时:2课时。
教学过程:第一课时。
一、导入新课:
1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?
2、放**讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、自由读课文。
要求:①读准字音。②不明白地方画下来。
三、检查自读情况。
1、出示本课的生词。
2、学生质疑。
三、学习课文。
1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?
2、默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?
3、小组讨论。
4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。
(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。
男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)
(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”
“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)
(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!
a、理解“震撼”的意思。
b、结合课文体会“震撼”的意思。
c、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?
(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”
a、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
b、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)
c、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)
d、同桌互读、指名读、齐读这段话,互评。
四、教师根据板书进行总结。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。
第二课时。一、复习旧知。
1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?
2、复习词语。
血液抽血颤抖惟一渗出。
挽起降临犹豫一瞬间郑重其事。
二、学习本课生字。
1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指学生回答。
3、出示生字:
4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)
三、布置作业:
认真练写生字,进行扩词。
板书设计:自我评价:
19、倾斜的伞。
教学目标:1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大**后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情。
教学措施方法:理解朗读,小组合作,词语卡片等。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时。
一、导入。同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)
看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文,识记生字。
1、学生自读课文。
(1)、学生独立阅读,扫除生字障碍;
(2)、在小组中互相帮助纠正读音;
2、**车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词(自读、指读、**车读等)
四、再读课文,整体感知。
1、读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?
第二课时。一、导入。
在昨天的语文课上,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文。
让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?
可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流。
1、(1—2自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。
2、(3—11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?
引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?
小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!
3、(13—14自然段)“‘丹丹,伞歪了。’…已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来,”我在想什么?
“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?
4、(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”
文中的我是要珍惜什么?爱护什么?
小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。
四、拓展。同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。
语文S版三年级上册第五单元检测题
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S版语文三年级上册第五单元复习要点
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语文S版三年级下册第五单元
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