第七单元教学计划。
教材简析：本单元的主题与自然有关，引导学生思考“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”这一问题。
由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》“口语交际：身边的小事”“习作：我有一个想法”和语文园地组成。
这三篇课文围绕“自然”这一主题展开，使学生通过文字感受大自然的美，培养学生对自然的热爱，正确对待人类与大自然的关系，保护环境，爱护家园。
口语交际课列举了四件生活中我们经常遇到的小事，旨在通过学生的观察，使学生回忆与之相关的、发生在自己身边的小事，发表对这些事的看法，从而培养学生的文明意识和社会素养。
习作：我有一个想法”简要介绍了例文的写作背景以及两个片段，用富有启发性的语言引导学生如何去写作文，作文写些什么内容，为学生梳理好写作的思路。
教学总目标：
1.正确熟练地认读本单元的会认字；能正确规范地书写本单元的会写字。
2.识记由生字组成的词语，能借助工具书或联系上下文的方式理解生词的含义，理解句子的意思，理解课文的主要内容。
3.掌握一定的写作方式，如总—分、从概括到具体等。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过反复朗读、抓住关键句子和词语，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
5.感受大自然的美，感受作者或主人公对大自然的热爱。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，感悟人与自然的感情。
2.抓住关键词语和句子来感受人、事、物的特点，体会作者的思想感情。
3.体会课文的结构(总—分、从概括到具体),体会作者对事物描写的生动与美妙，体会这些描写对于学生理解课文的作用。
课时安排：大自然的声音》 2课时。
父亲、树林和鸟》 2课时。
带刺的朋友》 2课时。
口语交际：身边的小事 1课时。
习作：我有一个想法 2课时。
语文园地 2课时。
总课时 11课时。
21 大自然的声音。
教学目标：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
教学准备：课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(**大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？
今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
1)要去参加大自然的**会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚。
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打。
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚。
2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？
怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？
(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】
2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在**呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在**演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位**家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
1)哦他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的**。”
1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。
冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位**家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的**。”
6．除此以外，风这位大自然的**家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)
4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上**。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】
9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？
7．小结：1)风真是一位可与贝多芬媲美的**家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的**家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。
8．请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9．下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！
五、感知第三自然段的构段方式。
1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2．你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。
3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！
作业布置：1、朗读课文。
2、抄写生字词。
板书设计：大自然的声音。
风水动物美妙。
温柔雄壮。第二课时。
一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的**家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的**会。你们知道是什么吗？(齐读课题)
2．不过，大自然说，要去参加**会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组**车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2．师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)
3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
过渡：还有谁也是大自然的**家？在书上找一找，自己读一读。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
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