猫。课型。新授。
猫。1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。
教学目标。2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。3.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
重点难点信息收集课件制作学生准备教学材料场景布置。
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。猫的生活习性猫的**课件。
本课第几节次。
累计课时总数。
授课时间。第周月日。
教学内容。教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构。
环节时间教学意图a
以**的形式引入课题，复习上习课的知识，加深学生对所要学习的知识的理解。
学生分析的同时，指导学生读。
教师活动。一、利用**，创设情景。
出示同学收集的猫的**，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？
根据上节课学习的内容完成填空。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。二、指名朗读，熟悉内容。
1）老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
2）课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？三、教师指导，理解课文。
理解猫性格的古怪，感受作者对猫的喜爱。
抓住总起句，通过比较句子感受猫的性格确实古怪。
猫的性格实在有些古怪。”“猫的性格有些古怪。”
理解内容：抓住三个不同的方面，通过重点词引导学生在读中理解猫的性格怎样古怪。
默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的，说说作者是怎样具体写的？
学生活动。学生默读课文，边读边把描写“猫性格如何古怪、满月小猫怎样可爱”的词句画一画，批注出自己的感受。
老实——贪玩——尽职。
出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
体会个别字在文章中的用法。
用对比的方式使学生体会句子之间的区别。①“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要你体会到猫什么样的性格？玩个痛快。
②“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？品味“屏息凝视”⒈说说什么叫“屏息凝视”。
⒉辨析“屏息”是否就是不屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。呼吸了呢？⒊指导朗读：
连几乎听不屏：抑制；凝：注意力集中。
课文通过到的呼吸声都要控制，那读的时候应该写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神怎样表现？⒋创设情境：同学们找准地看，下定决心地等，突出他的尽职。
目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐尽职：努力做好本职工作。
猫的天职是心，突出表现猫地尽职。捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
教师导入：猫又是老实，又是贪玩，讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”又是尽职，那么课文在写猫的“老实”和“尽职”这三个内容的词是“可与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”是”，懂得“可是”这个词在文中的作之间是用一个什么词连起来的？
再读用：意思上是起转折作用，语句上是起读，注意课文中连接的词语和句子。连贯作用。
ⅱ自由读第二自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。
体验什么是“蹭”,蹭是什么意思？引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，把这种体验放在朗读中，应该怎么做？体验老舍先生多么爱猫！
③教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？⒈这小梅花是指什么啊？
⒉比较预设：一组读出第一句中的讨厌感情，在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上另一组读出第二句中喜欢的语气。踩印几个脏脚印。
把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上跃然纸上。踩印几朵小梅花。作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似师：
读出了什么感情？的，所以运用了拟人的手法，这样就把④“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，作者爱猫的感情表达出来了粗细各异，变化多端。”（写高兴，着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──生：
喵──师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，生：喵──
会干脆利落地短应一声──师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──师：
这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊？我们以前生活中也接触过猫，猫并无高你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？兴与不高看来老舍先生真的是很爱猫啊。
兴之分，这⑤高兴时极其温柔，不高兴时又一声不里作者运出；“它若不高兴啊，无论谁说多少好用拟人的话，它也一声不出。”（无论”用来手法，表达表现条件不同而结果不变，我们体会到了作者对猫在不高兴时举断冷漠的表现。）高兴猫的感情。
时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。ⅲ第三自然段：主师：
这一节从猫的胆量方面进一步写了猫的古怪，要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。用上关联词语“既…又…”把它们联接起来。板书：
胆小勇敢（3）体会情感：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀，高兴呀，不高兴呀……但是作者为什么这么写呢？指导学生感情朗读课文第一部分，把作老师适当者对猫的喜爱表达出来。
总结，同时（4）理清脉络：课文围绕“猫的性格培养学生实在有些古怪”写了哪几方面的内的概括能容？这三方面的任何一方面都足以说力。
明猫的性格古怪，而这些相互矛盾的特点同时表现在猫的身上，就更让人觉得“猫的性格实在有些古怪”。（5）填空练习：猫的性格古怪，主要表现在：
猫的性格（）有些古怪。它既老实又（），既贪玩又（）；高兴时（），不高兴时，（）既胆小又（）。引导学生学习第二部分（1）轻声读课文，找出本段的总起句，培养学生并想想句子的意思。
生：喵──生：喵──
胆小---勇敢”
老实—贪玩---尽职；”
高兴时温柔可亲---不高兴时一声不出” “胆小---勇敢”
满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的。
自学能力。（2）提问：第二段与第一段是怎么连。
接的？哪一个词最重要？为什么？
（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。
（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？
5）有感情地朗读课文的第二部分。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。四、总结全文。
猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？作者为什么把猫写得这样可爱呢？
一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我们展现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，这需要你长期细致的观察，带着一颗充满爱的心，热爱生活，用心去感受，我们不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。五、作业。
1.有感情的朗读课文。2.阅读老舍的其他作品。
板书设计。性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。
主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。
作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。
指名读第二节，要把你们刚才讲的层次、感情，用停顿和语调表达出来。
老实贪玩尽职性格古怪高兴时不高兴时胆小勇猛。
猫喜爱玩鸡毛线团。
淘气天真。抱着花枝打秋千。反思小结。
五年级语文上册第三单元9秋天的怀念教案鄂教版
9 秋天的怀念。教学目标。一 知识与技能。1.学会本课生字 新词。2.正确 流利 有感情地朗读课文，培养朗读能力。3.理解课文内容，通过各种形式的朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。二 过程与方法。1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和...
人教版小学语文五年级上册第三单元《9鲸》教学设计
人教版小学语文五年级上册第三单元 9鲸 教学设计。设计理念 使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索 自我发现 自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的...
人教版五年级语文上册第三单元教案
第三单元 单元导读。本单元让我们一起走进培养 科学素养 人文素养 的说明文吧。鲸 是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。松鼠 是一篇知识性 科学性 趣味性都较强的文艺说明文，它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段。这两篇课文为我们开启了一扇探索动物世界的科学...