s版三年级下册《难忘的八个字》教学设计。
北京育新学校王春荣
第一课时。教学目标：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作**的学习兴趣。
课前准备：1．学生搜集有关师爱的故事。
2．生字卡片、词语卡片。
3．课件。实物投影。
教学过程：一、谈话引入新课。
1、板书：难忘。
2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）
[从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]
3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？
4．板书课题：八个字、的。
5、齐读课题。
6．问：看到课题，你有什么问题吗？
学生有可能问：
（1）难忘的八个字是什么呀？
（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？
（把问题写在黑板上）
[培养学生的问题意识。]
7．带着问题，我们学习课文。
二、初读课文，整体感知，认识新词。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）
[培养学生概括的能力。]
4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受。
伤的心灵。[让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。]
5、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）
6、认识生字。
在小组内解决，教师巡视指导。
[在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。]
7、出示生字卡片，学生认读。
8．读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？
板书：我希望你是我的女儿。
[从重点问题入手，适应学生的学习需求。]
三、品读课文，提出问题。
1．对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？
[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]
学生可能会问：
“我”是什么人？
“你”是什么样的女孩？
老师为什么这样说？
说完后有什么作用？
2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。
3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。
[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]
4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读。
(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的。
女儿！”思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？
(２)伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射。
我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我。
对人生的看法，令我终生难忘。
思考：“受了怎样的伤？”
以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）
现在“我”会想到什么？（结合）
（３）一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾。
斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”
想象：这个小女孩会有什么样的感受？
5．师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）
6．出示语句，讨论：
每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
思考：（1）为什么“都”、“更”？
（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？
[从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。
]第二课时。一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。
二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。
三、拓展延伸、体会情感。
师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？
[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]
师：你想对这位老师说什么？
[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]
四、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
提示、强调以下字的笔顺：
重点指导：挺（中间不是走之旁）
唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）
嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）
练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。
投影评议：[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]
五、课外积累。
摘抄文中的好词、好句和好段。
[培养学生阅读和积累的兴趣。]
六：布置作业抄写生字、词。
选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。
难忘的八个字》教学设计。
第二课时）刘文燕韶关市武江区金福园小学
一、教学设计概述。
难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
根据这篇文章的特点，主要运用提出问题，解决问题为主的教学策略。在解决问题的过程中，注意引导学生揣摩文章关键的词句，引导学生结合自己的生活经验，联系实际去体会文章所表达的情感，并将所体验到的感情通过有朗读课文表现出来，达到自读自悟，解决问题，提高语文素养的目的。并引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人，做到人与人之间要互相关心，彼此尊重，尽量让我们周围充满关爱的温馨。
二、教学目标分析。
1．知识与技能。
1）、认识本课的生字。通过查字典，联系上下文或生活实际理解不懂的词语。
2）、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3）、多读多想，读懂课文内容，了解先天残疾的“我”在一次耳语测试中，受伤的心灵得到老师抚慰的感人故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，感受人与人之间美好的情感。
4）、能用完整通顺的语句表达要说的意思。
．过程与方法。
１）自主识字。重点指导学习难把握的生字，进一步交流、体验识字的方法；
２）自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程；
３）通过自动读书、交流讨论等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法，体验合作学习的过程和方法。
．情感态度价值观。
1）、学生在充分读书中，自读自悟，理解“我”的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
2）、学生在结合自己的生活经验来谈体会的活动中，引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。
（3）、在**身边相互关爱的画面中，体会关爱带来的温暖。
三、学习者特征分析。
教学面向的是三年级的学生，该年龄段的学生具备了初步的自学能力，对语文学习有浓厚的兴趣；此阶段的学生，思维活跃，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，并乐于探索、勇于创新、乐于表达。
四、教学策略选择与设计。
1．以提出问题，解决问题为主的教学策略：学生通过朗读课文自己提出希望解决的问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用通过自渎自悟、交流讨论、教师引导等方法，解决问题；
2．自主学习策略：在深入理解课文主题的基础上，学生通过自主阅读拓展资料和拓展创新写作，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次发展，阅读能力的进一步提高。
五、教学资源与工具设计。
、教学环境：多**环境。
、资源准备：多**教学课件、自制教学**。
六、教学过程。
一）、释题导入：
板书课题，释题导入】：
师：生活中，你最想记住的是什么？你最想忘记的是什么？你怎么也忘不了的又是什么？
师：是呀，在心头的人、事、物挥之不去，就成了“难忘”了‥‥‥
1、板书：“难忘”——
展示学生在学校同学之间发生的事情的画面，感受事情的难忘，为今后的写作提供素材。】
师：17课中，让小女孩感到难忘的是？
2 、板书：八个字。
3、读题：难忘的八个字。
师：是哪八个字？
板书：我愿你是我女儿。
4、根据板书提问题：
师：此时此刻，你最想知道什么？
——如：纶纳德老师为什么对“我”说“我愿意你是我的女儿？”为什么这八个字让“我”难忘等。）
师：同学真善于提问题，今天这节课，我们重点解决：纶纳德老师为什么对“我”说“我愿意你是我的女儿？”；为什么这八个字让“我”难忘这两个问题。
二）、复习导入新课。
复习，引导学生走入人物内心世界。】
师：请同学们翻开17课，可以浏览第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩？
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