..13、古诗两首。
教学目标。1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。4、识字、写字、朗读课文。教具准备：挂图、生字卡片。
第一课时。、看图激趣。
1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
板书课题，指导读准平舌音“所”。㈡初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。
、**结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想。
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写。
1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。
第二课时。、看图导入。
1、出示挂图：这是什么？
2、小池美吗？美在**？（指导看图，用自己的话说。）
、初读感知。
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。㈢、**对照，再读感悟。
1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。㈣、指导朗读1、个别读。2、评读。
、读诗想画面，指导背诵。
1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。3、指导背诵。㈥、巩固生字。
1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。㈦、拓展练习。
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。七、作业设计1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见。
骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓。
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