《坐井观天》说课稿。
我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1.知识与技能目标：
1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2.过程与方法目标：
1)通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3.情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主**的能力：
1)**结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
2)做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井。
口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
3)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法、学法：
1.说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2.说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
3.说教学手段的运用。
语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
四、说教学过程：
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。
一)揭示课题，导入新课。
小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？
”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
二)初读课文、了解大意。
新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采用学生自由地朗读这篇课文。
然后提出思考问题：他们在争论什么？指名说说，教师随机点评。
并结合**了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：
青蛙坐在(井底)，小鸟落在(井沿)。理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。
三)研读对话。
这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作**、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1.研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？(指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。)
2.研悟第二次对话。
a.学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
b.青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？(从而对学生进行思想教育。)
动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？c.小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。
d.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)
e.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。f.分角色朗读。
朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
c小组合作学习。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。（三）演读入境。
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
四）揭示寓意。
理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：
1.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2.它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3.青蛙为什么会错？
4.你从这篇课文中受到什么教育？（五）拓展延伸。
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台表演（这个设计**于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）
五、说板书设计。
板书，是教与学的辅助手段，本着激发学生学习兴趣、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：
13坐井观天。
小鸟：天无边无际看得多见得多青蛙：天井口大看得少见得少。
启示：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
当然，我的这些设计也只是一种预设，因为孩子们的思想是反战变化的，在具体的教学过程中，我根据学生具体的学习过程来调控我的教学，是我的教学真正地为学生的学习服务。
二年级上坐井观天说课
六 教学过程。一 揭示课题。1 小朋友，今天我们要学习一则寓言故事，故事的题目叫 坐井观天 板书课题，请生齐读。2 观 是 看 的意思，那么 坐井观天 是什么意思呢？二 初读课文，感知内容。1 学生自学，老师巡视。2 检查学习情况。1 车读生字。井观 换部首法 现 沿 跟 没 比较 累那 反义词 这...
人教版二年级坐井观天说课
五 教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法 对比法 表演法 实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。六 学法指导。语文教...
部编版小学语文二年级上册教案 坐井观天
12坐井观天。1.认识 沿 答 渴 等10个生字，读准多音字 哪 会写 井 观 等8个生字，并会给它们组词。2.能够联系上下文理解词语，会写 坐井观天 井沿 等7个词语。3.练习朗读课文，能够读准字音 读顺句子，初步了解文章的主要内容。教学重点 1.学习本课的10个生字，学会书写田字格中的8个生字。...